1.2.2 条件语句10分钟试讲教案

1.2.2条件语句

一、首先来分析教材：

1、教材的地位和作用

《条件语句》是人教A版必修3第一章“算法初步”第1.2.2节内容。

算法思想在初中数学已有所体现，并渗透于高中数学的各个部分。通过本章可以帮助学生更好地学习和体会算法的基本思想，提高逻辑思维能力和表达能力.而“条件语句”是算法中5种基本语句之一，它是学生在学习了“程序框图”、“输入、输出和赋值语句”之后的后续内容，是“循环语句”的基础，更是学习计算科学的基础而且是高考重要的考点之一。

2、根据教学内容确定了以下教学目标

将目标分为两个维度

1、结果性目标：通过实例，理解条件语句和条件结构之间的对应关系。能利用条件结构表示算法，并表示为条件语言，以解决简单算法问题。

2、体验性目标：

(1) 在解决具体问题的过程中学习条件语句，进一步体会算法的基本思想。

(2) 在解决题目时，进一步培养学生形成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力，并在“小组合作学习”中培养学生的合作精神。

3、教学重点与难点：

重点：条件语句的表示方法、结构和用法；用条件语句表示算法。

难点：利用条件语句编写解决问题的程序； 二、说学情

（1）知识储备：前面已经学习了输入、输出与赋值语句、条件结构，这为学生学习本课奠定了认知基础。

（2）学生特点：高一已经开设了信息技术课程，对计算机知识有了一定的了解，对计算机相关内容感兴趣。并且他们具备一定的模仿、探索、操作能力，合作精神较好。只是班级是理科平行班，某些学生对这块知识很难理解，应用能力不太好。

三、说教法、学法。

本节课按照“提出问题——解决问题——反思提升——应用反馈”的思路来设计教过程，以学生为主体、导学案为载体，在合作中学习，体会算法的基本思想，发展学生的创造性思维。同时考虑不同学生的个性差异和发展层次，反馈提升环节中让他们自己选择题目，让各层次学生都得到发展。通过多媒体演示提高课堂效率,利用QBasic实现算法，进一步体现算法思想。

教法：以导学案为载体，采用问题引导法、启发发现法、课堂小组讨论法，通过多媒体辅助教学，利用投影展示，以及利用QBasic实现算法，使抽象的知识更形象。

学法：根据学生已有的基础，利用导学案，以问题引导为主线，探究式学习，在适当环节，采用“小组合作探究式学习法”进行学习。

四、说教学过程设计：

教

学

环

节

师生互动

教学内容

设计意图

简单回顾前面的知1、

前面

我们学习了哪几种基本逻辑结构？

创设识，设计1、2、

对于条件节结构有哪两种形式？

情境，2问，为本课3、

3、输入语句、输出语句和赋值语句的格式与功能？

提出做知识铺垫，4、应用两种条件结构，分别设计算法并画程序框图。根问题

第3问是为据输入x的值，输出x的绝对值。

了引出条件语句。

满

足条是

语句1 实际例子可以使同学们对数学产生更大的兴趣，从旧知到新知，从抽象到具体。

IF条件 THEN 否

语句1 ELSE 语句2 语句2 学生自阅课本P25例5前面的内容，通过学生自主学习后认真填写表格。

先让学生知道概念，理解程序框图与程序之间的关系。培养学生的自学能力。

总结归纳，

解决问题

END IF

是

满足条 IF条件THEN

否

语句

语句

END IF 例：某快递公司规定甲、乙两地之间物品的托运费

用根据下面的方法计算：物品重量G在50千克及以内，可以师托运费为每千克 0.53 元，超过的话，超过部分每千克生共同分析0.85元，试画出计算费用M的程序框图，并写出相应的得此题的算法步骤为，规师生程序。 范答题格式

合作，

步骤一，写出算法步骤：

反思1:输入重量G；

提升

2:判断G<=50是否成立，若成立,M=0.53*G，否则

M=50*0.53+0.85*(G-50)；

3：:输出M。

步骤二，画程序框图

引导学生应用知识解题，实际问题要先建立模型

步骤三，编写程序：

INPUT G IF G<=50 THEN M=0.53*G ELSE M=50*0.53+0.85*(G-50) END IF PRINT M END 讨论：用“条件语句”编写程序的步骤和注意事项有哪些？

1、解决问题时应按“写算法步骤、画程序框图、编写程序”的步骤进行。2、选择条件就够时，并不是任何题目都能用两种结构。3、应合理的选择逻辑判断的条件（这是关键）

。4、IF和END IF是成对出现的。 学生先阅读题目并相互讨论，小组合作学习，2x,x31、

根据x的值，输出分段函数y的编写程序，然2x,x3讨论后教师让学生探究，值。

充分表达条件应用语句的特点，x1,x0反馈

对条件语句格2、

根据x的值，输出函数y0,x0的值

式加以补充和x1,x0强调

3、

输入两个实数a，b，输出较大的数。

4、

根据a，b的值，求出不等式axb的解。

5、

输入两个不同的数a、b，求出大数与小数的差。

课堂小结

本节课学习了什么内容，解决了哪些问题，还有哪些未解决的问题？解决问题的步骤和注意事项是什么？由一位学生总结，其引导学生对所学的知识进行以小组为单位，任意选择一个题目，设计算法，画出框图，并写出程序。讨论后选取两组展示，大家评改，对暴露的问题进行评正。

加深概念的理解，指导解题，让学生进行初步模仿，并让学生看到算法在计算机上实现的过程，提高他们学习的兴趣。

最关键之处是什么？

他同学补充，小结，有利于学生教师完善。

对已所学知识加强理解记忆。

作业布置有弹性，避免一刀切，使学有余力的学生的创造性得到进一步的发挥。

必做题：P29 练习题1、2、3 选做题：练习4 布置作业

板书设计

这一节课的主要内容为条件语句的表示方法、结构以及用法。教学中采用学生自主学习、动手实践、合作交流的方式为主，引导学生理清条件语句的层次，注重书写格式。教师创设教情境，起指点、调节和提出新问题的作用。有条件的话让学生上机利用QBASIC语言运行自

学反己编写的程序，提高学生学习的兴趣，使学生在程序的修改和完善的过程中提高解题能力。思