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《蜀道难演读》导学案主备人：陈亚妹复备人：季成仁第2 课时（总2 课时）课型诗歌朗读课授课班级高一17 课前准备多媒体、导学案1.诗歌是传承中华传统文化的重要载体，也是高考的必考点。2.高一学生学习鉴赏诗歌的主动性不强，首先应当激发其学习兴趣。1.知识目标：采用多样化的演读形式，读准全诗音律，进入诗
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- 2018-06-22 16:21:00
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语文学习的自我评价教案教学设计导入设计
未知
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关键词：语文学习的自我评价教案教学设计导入设计
正文
《蜀道难演读》导学案
主备人：
陈亚妹
复备人：
季成仁
第
2 课时（总
2 课时）
课型
诗歌朗读课
授课班级
高一17 课前准备
多媒体、导学案
1.诗歌是传承中华传统文化的重要载体，也是高考的必考点。
2.高一学生学习鉴赏诗歌的主动性不强，首先应当激发其学习兴趣。
1.知识目标：采用多样化的演读形式，读准全诗音律，进入诗歌意境，准确读出全诗雄放基调及一唱三叹的情感。
学习目标
2.能力目标：通过不同层级的演读帮助学生在“听读—初读—品读—美读—探读”中循序渐进领悟诗歌美。
3.情感目标：领悟诗人豪放情怀。
重点难点
调动多种感官帮助学生有效“入境”，把握诗歌情感内核。
分组
安排
学情分析
教学过程
课前导入
目标提示
导学过程
学生活动
观看《诗歌之王》视频
戴睿《沁园春
雪》
了解本节课的学习目标
1.了解诗歌演读方法，提高诗歌感悟能力。
2.学会正确演读并鉴赏诗歌美。
1.播放《蜀道难》朗读视频或朗读带，
让学生在听读中对比分析，选择适合自己的朗读方法。
2.播放视频资料《“小徐涛”激情朗诵--蜀道难》，让学生在听读中感受配以音乐的诗歌，展开想象。准确把握诗歌情感基调。
明确：雄放。
①领读与齐读
②唱读
③乱读、
④快读与慢读
⑤连读与断读
⑥重读与轻读
⑦层次读
(齐读)噫吁嚱,危乎高哉! (乱读)蜀道难,蜀道难,蜀道难!……(突停) (个人唱读)蜀道之难,难于上青天! (慢读)蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
(快读)上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
(变化读)黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
(慢读)青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰1 教师指导
引出本节课的课题。
对教学目标进行阐释。
分享交流: 和学生一起归纳总结。
激发学生对诗歌的兴趣。
修订
合作探究
交流讨论
释疑解难
教师梳理引导
当堂训练
引导学生准确有感情的演读
反思小结
拓展延伸
布置作业
胁息,以手抚膺坐长叹。
(领读)问君西游何时还? (齐读)畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。
(男唱读)蜀道之难,难于上青天, (女齐读)使人听此凋朱颜。
(领读)连峰去天不盈尺呀, (齐读)难! (领读)枯松倒挂倚绝壁呀。 (齐读)难! (领读)飞湍瀑流争喧豗呀, (齐读)难! (领读)砯崖转石万壑雷呀。 (齐读)难——! (男齐读)其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉! (齐读)剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。
(断读,轻声)朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。
朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。
朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。
(个人读在第二遍时进入,形成有层次的诵读,重读)朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。
(齐读)杀人如麻呀!——
(女齐读,慢读)锦城虽云乐,不如早还家。
(齐唱读)蜀道之难,难于上青天, (齐读)侧身西望长咨嗟!
学生小结
教师小结
为了使学生的演读能力进一步提升，并能将演读要领运用到其他诗词作品的演读中，我设计了如分享交流
下的拓展训练题目：
运用本课学得的演读技巧，结合课中的视频学习资料，演读名篇《将进酒》。播放视频《经典传唱人---将进酒》
课后进行各类诗歌演读，并交流演读心得。
蜀道难演读法
领读与齐读
乱读
快读与慢读
连读与断读
重读与轻读
层次读
唱读
板书设计
教学反思
2
文档信息
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