14 * 一名物理学家的教育历程课件配套优秀教案案例

《一个物理学家的历程》教案

教学目标

1.

知识目标：引导学生从生活出发，了解科学，认识科学。

2.

能力目标：引导学生以教育历程为重点，探讨其思想内涵。

3.

德育目标：引导学生体会科学精神。

重点、难点

以文章内容即‘教育历程’为教学重点，思考去内涵，并体会科学精神。

课时安排

1课时

教学步骤

一，新课导入

成为一名科学家是很多有志学子的伟大梦想。美籍日裔理论物理学家加来道雄的成长历程有什么神奇之处呢？对我们的成长或许有所启发。

板书

一个物理学家的历程

二，了解作者

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

三，字词掌握

．．(1)斑斓(lán)

(2)遐想(xiá) ．(3)杜撰(zhuàn)

．(5)惊诧(chà)

．(7)贪婪(lán)

．(9)浩瀚(hàn) ．(4)触摸(chù) ．(6)令人目眩(xuàn) ．(8)撒手人寰(huán) ．(10)畏葸(xǐ) 四，整体感知

速读全文，回答下面问题，感知文章结构。

1，“童年的两件趣事”是什么？除了这两件趣事，作者还写了成长中的哪个事例？

明确：鲤鱼世界的幻想（想象）

建立实验室（实践）

爱因斯坦故事（兴趣）

2，“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

明确：

（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”

（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。

（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 3，作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

明确：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。

（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式. （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

4，作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

明确：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有恒心和奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。

五，合作探究

1，

作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？、

明确：科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。

2，

读完此文，哪些方面的“教育”对成为一名优秀科学家是重要的？

明确：想像力，兴趣，实验精神

六，作业，小结

七，板书设计