走近文学大师板书设计

《边塞诗阅读》教学设计课题

《古今明月伴烽烟，醉卧沙场笑征尘》

年级学科

教者

华丽红

课型

高三复习研讨课

高三语文

教学时间

40分钟

掌握边塞诗的独特意象，归纳边塞诗表达技巧，掌握边塞诗常

表达的思想感情。

教运用相关知识去鉴赏边塞诗，通过典型例题比较阅读，通过学学生探讨、教师点拨，规范高考答题模式。

目标

情感态度体会戍守边疆将士的情感，激发学生的爱国热情，热爱和珍惜与价值观

当前的和平生活。

教学重点

自主归纳边塞诗的表达技巧和思想感情

教学难点

通过边塞诗比较阅读，规范高考答题模式

根据诗歌部分课标：发展独立赏析的能力。从整体上把握诗歌内容，理清思路，理解诗歌所表达的思想、观点和感情。注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积内容分析

极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。考纲解读能力层级为D级，对于古代诗歌来说，该知识点主要鉴赏古代诗歌

的形象、语言和表达技巧、思想感情。

1．知识底数：学生掌握了鉴赏诗歌的基本术语，明确了各种手法名称，明确了阅读诗歌的基本方法，通过大量训练也已经达到了读懂诗歌的目标。学生通过高中阶段的语文学习，已经具备了归纳、比较、分析、概括等能力。学生通过大量的阅读，学情分析

已经能够发现诗歌本身具有的独特美感，能够做到自主阅读和欣赏。

2．认知障碍：

思维障碍：答题时语言不够规范，思路不够清晰。

教学准备及

借助多媒体教学，播放视频，让学生体会边塞的苦寒生活，初

教学资源

步理解戍边战士的情感。

环节

教学内容(知识要点) 教师活动

学生活动

设计意图

教师导入

观看视频

学生感受边塞艰苦，体会

戍边战士不

易

初步领略边教师引导

自己背诵

塞诗特点

知识与

技能

过程与

方法

导入

（1）播放***主席慰问边防战士

的视频

导语：导入边塞诗

（2）同学自主回忆学过哪些边塞

诗?引出边塞诗意象特点

环节

教学内容(知识要点) 教师活动

学生活动

设计意图

边塞诗常用的意象：金鼓、旌旗、

诗歌

烽火、羽书、戍角、鼓、柝、胡笳、羌

赏析

笛、琵琶、芦管

从地名和民族名看：碛西、轮台、

龟兹、楼兰、安西、天山、阴山、燕山、

玉门关、凉州、塞上、塞下、胡、吐谷

浑、单于

（3）结合自创诗《边塞》归纳

自主讨论

归纳边塞诗边塞诗常表达哪些思想感情。

总结

自由回答

情感

古今明月伴烽烟，醉卧沙场笑征尘。

板书

品析

战士边关闻戍角，思妇空闺见月轮。

诗歌

大漠燕山良将在，落日长河白骨存。

他年若登凌烟阁，何惜百死致其身。

情感：建功立业、保家卫国

赞美边塞风光

战士厌战、思乡

（4）归纳边塞诗常见手法

自己结合明确边塞诗教师引导

直抒胸臆、借景抒情、虚实结合、

诗句分析手法

用典、对比、象征等

手法

（5）学以致用，比较阅读。

让学生领悟抛出问题

作业

《从军行》 陈羽

学生自主诗歌手法、情

完成题目

海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。 感，规范答题

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

《武威送刘判官赴碛西行军》岑参

火山五月行人少，看君马去疾如鸟。

都护行营太白西，角声一动胡天晓。

（6）巩固练习，边塞诗体现国运盛教师总结

学生发言

比较不同时衰。

代边塞诗情

大唐盛世与孱宋悲歌

感

学生思考

带着问题走

（7）作业：比较两首诗语言风格的教师展示

出课堂

不同。

（8）结束语

环节

教学内容(知识要点) 教师活动

学生活动

设计意图

板书设计：(连线形成“国”字)

边塞诗

建

功

立

业

厌战

保

家

卫

国

思乡

情

奇

异

风

光

反思