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《写作与思辨》教学设计教学目的：1.通过案例分析，梳理思辨作文写作方法。2.运用理论，联系实际，拓展素材，立意写作。教学重难点：案例分析，梳理思辨作文写作方法。教学方法：讨论法、讲练法课时安排：1课时教学步骤：一、导入由20108年新出炉的高考卷导入。提出问题：据投票统计，今年高考作文题中最难的，让
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- 2018-06-28 09:27:00
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讨论ppt课件配套教案内容
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关键词：讨论ppt课件配套教案内容
正文
《写作与思辨》教学设计
教学目的：
1.
通过案例分析，梳理思辨作文写作方法。
2.
运用理论，联系实际，拓展素材，立意写作。
教学重难点：
案例分析，梳理思辨作文写作方法。
教学方法：
讨论法、讲练法
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入
由20108年新出炉的高考卷导入。
提出问题：据投票统计，今年高考作文题中最难的，让考生无从下手的作文题？
最能体现逻辑思辨的题目是？
由“思辨”进入本课的主题，板书标题：写作与思辨。
（教育考试中心和省教科院对作文题目的评价有6条标准：可写，选择，导向，探究，防套作，难易度。2018年全国卷二的作文题弥补了探究性不足的缺憾，从而体现出鲜明的思辨特点，对考生而言，这就是一次写作和思辨硬实力的直接对话。）
二、案例分析
PPT展示2018年的全国卷二作文题。
提问：如果我们在考场中遇到了这样的高考题，怎样能在有限的时间内快速立意呢？
明确：抓关键词，和重要人物，以及带有倾向性的词语。
提问：如果是你，会选择从什么样的角度切入呢？
明确：①一叶障目不见泰山——谈片面与全面；
②力排众议坚持真理——谈科学质疑精神。
三、提出理论
过渡：高考对学生的考察更多的是对学科知识的整合，在考察的过程中，高分考生是综合素养较高的体现，而这一切都离不开大量的阅读。
材料选取的是统计学中一个非常著名的理论，在杂志《青年文摘》也曾刊登过这样的小故事，最后点出理论为：幸存者偏差。
明确：它指的是的是在做统计分析时，当取得资讯的渠道，仅来自于幸存者时，此资讯可能会存在与实际情况不同的偏差。
展示PPT中关于足球员身价的图片，让学生归纳一个现象，并引导这就是幸存者偏差。
提问：不要将思维限制在战机问题上，把眼光投向更为广阔的生活中，试着找一找生活中有没有类似的现象呢？
请学生们试着写一写生活中的实例。
明确：读书无用论，试题难度系数的确定……
学生利用课堂的5至8分钟讨论，写作，并进行交流展示。
四、课堂小结
通过这道新鲜出炉的高考题提醒考生，在备考中一要多看，二要多思。多看是要拓展自己的视野，想要写出精彩的好文章，就要接触这个精彩的世界，不断更新自己的作文素材，多思是要培养自己独立、理性的思考。作文如做人，只有思想本身成熟、深刻、理性，我们的行文才能完整、缜密、思辨。
五、作业安排（仿写）
列举生活中的其他常见理论，请学生任意选择其中的一条理论作为材料，为2019年的全国卷Ⅲ出一道作文题，并列举3-5条参考立意。
板书设计
写作与思辨
幸存者偏差
实例
文档信息
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