确立自信　学习反驳教学实录与评析

教学目标：

1、知识与能力：

1）了解并掌握论据的类型。

2）掌握选择和使用论据的基本要求。

2、过程与方法：

1）、通过教师引导、通过比较分析，让学生掌握选择和使用论据的基本方法。

2)、通过辨识、分析，练习，让学生掌握选择和使用论据的要领和精髓。

3、情感态度与价值观：

1）、让学生学会多角度、客观、全面地分析问题，从而解决问题的学习方式。

2）、培养学生用方法和技巧解题的良好思维品质，进而养成良好的思维习惯。

学情分析：

学会反驳

学习选择和使用论据选自人教版高中语文课本必修3表达交流部分，对于高一同学来说，在他们议论文写作还不够成熟、认知能力还有待加强、论据储备还不够丰富的情况下，本节课的教学，我更注重对他们兴趣的培养和方法的引导，为议论文的后续教学打下坚实的基础。

教学重点：

议论文论据的选择和使用方法。

教学难点：

论据的恰当选择和使用

教学方法：

讲授法，启发法，练习法，提问法等。

学习方法：

比较法，分析法等。

教具准备

多媒体计算机。

教学流程：

一、导入主题: 1、同学们，课前给大家留了一个作业，那就是查找和反驳有关的名人轶事，那么哪位同学能和大家分享一下这些故事？

同学讲述：

讲述得都非常棒，那么听完这个故事之后，再结合大家课前搜集的有关反驳的故事，相信大家对反驳有了更深的理解，那么本节课我们将以“反驳”为切入点，学习怎样选择和使用论据。

二、方法讲解: （一）、教师设问：大家快速浏览尹荣方的《论度量》，看完之后，请大家思考下面几个问题：（大屏幕）

1、本文逐层阐述了哪几个观点？

2、作者在证明这些观点的时候都使用了哪些论据？

3、这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？

学生回答，教师明确：

问题1、①度量大的好处；②有德、识者度量才大；③靠不断修行、学习才能获得度量。

问题2、①引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论

②列举宋朝韩琦反驳地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。

③列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人事例。

④引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论

⑤列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。

问题3、（1）（4）是道理论据

（2）（3）（5）是事实论据

师生总结论据的类型：

事实论据：包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。

道理论据：指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。包括名言警句、科学道理以及成语俗语。

（二）、教师设问：在议论文写作中, 能够引经据典、旁征博引, 有什么好处呢，不仅可以丰富论证的内容, 而且可以增强论证的权威性, 对文章来说无疑是锦上添花。那么如何正确选择和使用论据呢？我们首先来看如何正确选择论据，请大家看下面的文字，这几段文字是同学们在论证

“勤能补拙”这一观点时所使用的论据，谁使用的比较好，请大家思考。

①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面更没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。

②我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。

③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。

④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的

毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。

⑤农垦牡丹江管理局高中学生张某，基础较差，偏科严重，但是他并没有因此而气馁，学习努力刻苦，经常利用就寝后的时间复习功课，克服了偏科现象成绩不断提高，最终以优异的成绩考入哈尔滨工业大学。

学生思考，教师明确：论据①④⑤合适，②③不合适。因为王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫无粘边，②也并没有能表明韦钰是“拙”的。而姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比，是“拙”；梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”，有口吃的毛病这是“拙”；学生张某基础差、偏科严重，是“拙”：他们经过刻苦努力最终改掉了毛病，取得了事业的成功。

师生总结：论据使用的最重要要求，论据能证明观点。

（三）、教师设问：论据选用要能证明观点（板书），这是最基本的要求，也是最重要的原则。在此基础上，我们要对论据使用提出更高的要求，请大家看下面这则论据的选择，并谈谈你对这几则论据选用的看法：

1.李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。

2、挫折铸造成功。我们学校一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。

3.岳飞选择精忠报国，死而后已。他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。

学生回答，教师明确：

第一则论据和第三则论据不够准确。第二则论据

“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不典型，还有体育似乎需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”

时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好。她实际是适合这项

运动的。因此，用它做论据不典型。. 师生总结：论据选择的第二个要求，即论据不仅要能证明观点，还要真实、典型。

（四）、教师设问：

接下来我们来看选择论据的最后一个要求，我们先欣赏一段视频，再来看一下作家韩寒的《三重门》里的句子。请打击比较视频中关于高考素材运用的那段话和韩寒三重门中的这段话有什么相同点。

……勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。

视频中关于万能素材的论述让人啼笑皆非，也发人深思，那么他和韩寒三重门中的句子，都说明了一个什么样的问题？

学生回答，教师明确：学生作文论据陈旧！

师生总结：论据选择第三个要求新颖。

（五）、教师设问：在达到论据选择的要求后，接下来我们要着手论据的使用了，那么论据使用有哪些注意的问题呢，我们来看两位高考考生的作文片段，看看在表述上有何特色？你有什么感受？

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示首它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；

“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流，”是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意志，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。

——湖南考生《谈意志》

公子小白曾被管仲用箭射中衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。

刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。

房玄龄曾为李建成出谋暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。

——山东考生《勿以好恶论断之》

学生回答，教师明确：第一个片段引用诗句,并借助排比,多角度,多层次地揭示意气的内涵;第二个重在通过分析事例来说明应包容重用有才之人。两个片段均用了排比的手法,给人以有文采,有气势、有说服力之感。

师生总结：论据使用要善用分析、运用技巧。

三、迁移训练：分析下列事例论据能否论证观点。

（1）论点：才能来自勤奋学习。

事例：革命导师马克思，为了写作《资本论》，花了四十年的工夫，阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物馆院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。

（2）论点：学贵有恒。

事例：居里夫人在法国读书时每天早晨总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆度过。图书馆到十点就关门，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书，常到深夜两点钟。

学生回答，教师明确：

第一则论据材料符合典型、新颖、确切的要求。

第二则论据犯了选例不确切的毛病。论点是“学贵有恒”，例子却是讲非常刻苦。“刻苦”与“学贵有恒”是两回事。

教学小结：本节课我们重点讲解了议论文中论据的选择和使用，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，希望大家在以后的写作实践中，能够写出更精彩、更深刻的文章。

作业：整理有关“成功贵在积累”的论据

板书设计：

事实论据 论据类型： 道理论据

选择论据：能证明论点、真实、典型、新颖

使用论据：善于分析、运用技巧