解决问题名师教学实录

《时间的计算》教学设计

章党实验学校

王杰

教材分析：关于“时、分、秒”这一内容，在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；在一年级下册，主要让学生会读写几时几分，知道1分＝60秒；在此基础上，本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容有：一、在具体情境中感悟时间单位“秒”；二、观察钟表，得出1分＝60秒；三、时间单位之间的简单计算；四、计算简单的经过时间。教材的教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。

学情分析：本节课是在学生认识了钟表,并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的.在这之前,学生已经知道了钟面上的时针和分镇,并且会读、写几时几分,知道了1时=60分,1分=60秒.学习这部分知识,将为以后学习年、月、日打下基础,对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用.本单元学习的困难是让学生建立时、分、秒的观念,会求一些经过时间,因此教学中要激发学生的学习兴趣,应该充分给学生空间,让学生独立思考,并与小组同学讨论. 教学目标：

知识与技能：

掌握时间单位之间的简单换算方法。能进行一些简单的时间计算。

过程与方法：

经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会计算方法的多样化。

情感态度与价值观：

通过开展丰富多彩的实践活动，发展学生的时间观念，让学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

重点

掌握时间单位之间的简单换算方法,会进行一些有关经过时间的简单计算. 难点

结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题. 教具

多媒体课件。

学具

实物投影，习题纸等。

一、复习导入

1.上节课所学的时间单位？

时分秒

2.进率

1时= ( 60 )分1分= ( 60 )

秒

3.换算

3时=（180）分

3分=（180）秒

240分=（4）时

1时=（60）分

2分=（120）秒

180分=（3）时

二、探究新知

教学例2：多媒体课件出示情景图

提问：图中给出了哪些数学信息？

1.问题是什么？

小明从家走到学校用了多长时间？

需要利用哪些信息？

学生回答：需要离家时间和到校时间（出示两个钟面）

2.怎样解决这个问题呢？

3.独力试做

小组讨论，交流（教师巡视指导）

4.

汇报方法

（1）讨论算法

师：大家这么快就知道是15分，你是怎么想的？请把你的好方法讲给组里的同学听。

师：谁愿意说说自己的方法？

汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。

②数小格，15个小格是15分。

③计算法

I：7时45分-7时30分=15分

II：45分-30分=15分

师：说的真好，用计算的方法，是在同一小时内，我们可以用分钟相减来求经过的时间。

师：同学们，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？

小结：大家认为用算式计算比较方便。以后要根据实际情况选择合适的方法。

5.回顾与反思

这些方法解决了我们的问题，但解决的对不对呢？

30＋15＝45（分）7：30过15分钟就是7：45 。解答正确。

答：小明从家走到学校用了15分钟。

三：小结

经过时间=终点时刻-开始时刻

四：巩固练习

1.提问：图中给出了哪些数学信息？

(1)问题是什么？

现在才早上8:40，我还要等多久才开门呢？

(2)怎样解决这个问题呢？

(3)独力试做

小组讨论，交流（教师巡视指导）

(4).汇报方法

法1：可以直接数一数，从8:40到9:00，分钟一共走了20个格。

法2：把9:00想象成8:60，这样8:60-8:40就是20分钟了。

2.

算一算，填一填

3.

计算经过时间

吃饭：

7:15—7:40 锻炼：

9:25—9:45 看书：

3:10—3:55 看少儿节目：

5:45—6:00 五、总结提升

今天我们学习了什么？请同学说一说。