阅读平台第二课时教学设计

群文阅读教学设计

自贡市蜀光绿盛实验学校 刘艳

题目：儿童诗的自由表达

文本：

《春的消息》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》、《妈妈是棵大树》

教学目标：

1.通过诵读，想象画面，体会情感，学习品会儿童诗中的意境，感受儿童诗的丰富多彩。

2.了解儿童诗在题材内容，情感，形式上的自由表达，激发学生读儿童诗，写儿童诗的兴趣。

教学过程：

一、

谈话导入，激发兴趣。(5分钟) 同学们，我们中国是一个诗的国度，每当提到“诗”这个词语，你立刻就会想到的是哪些诗呢？请同学们来朗诵一首你印象最深的诗，说说你从诗中体会到什么样的情感。（抽生回答）是啊，每一首诗，都表达了作者丰富的内心世界。

二、

阅读文本，完成阅读记录卡。（25分钟）

1.老师带领学生共同学习《春的消息》，初步感知儿童诗的特点，并学会用关键词完成阅读记录卡。（10分钟）

今天的课堂上，我们将再次和诗歌来一次亲密接触。（出示《春的消息》、《春晓》）同学们一起读一读这两首诗，比较一下，这两首诗有什么不同？（语言可长可短，内容浅显易

懂……）

是的，这是一首现代的，专门写给孩子们读的诗，我们把这样的诗叫做儿童诗。今天的课堂，我们就只专注于诗海中的这一朵浪花———儿童诗。（老师板书“儿童诗”

）在我们的课文里，我们学习过散文，记叙文。这些文学创作，就是抒发作者的情感，分享人生的智慧，说到底，就是要表达自己的内心。儿童诗也一样，也是一种表达。（板书“表达”） 老师把《春的消息》这首诗也发到了孩子们手上。现在请同学们自读《春的消息》，看看作者想要表达什么情感？为了更好的帮助自己表达，他还使用了一些什么样的修辞手法？同学们借助老师老师给大家准备一张表格，完成我刚才提出的问题。同桌之间可以交流讨论一下。

（老师抽学生回答问题，指导学生用关键词语完成表格）

题目

描写对象

《春的消息》

2.自主学习文本，再次感知儿童诗的自由表达。（10分钟）

接下来，我们要来品读三首儿童诗。（出示诗歌目录）每一组同学选取一首来学习。各人认真诵读以后，小组合作完成记录卡。

读书，老师是有要求的，请一位同学读读我们的阅读要求，其他春天

表达情感

喜爱

比喻

拟人

短

表现形式

修辞手法

（篇幅长短）

同学仔细听。

（出示阅读要求：1.读：认真诵读诗歌；2.勾画：勾画出诗歌所描写的对象；3.批注：批注出诗歌中所使用的修辞，作者所表达的情感；4.合作：组内交流后共同完成阅读记录卡。）需要提醒大家的是，为了提高学习效率，记录时请按照老师刚才教给大家的方法，只用关键词就可以。

3、汇报交流。（5分钟）

师：现在，请每个小组派出一名代表向大家讲解自己小组学习的诗歌。（学生完成汇报）

1.

现在，我们一起来看看，今天我们读到的诗歌，都写了一些什么样的内容。（老鼠，鼾声，妈妈）哇，我们曾经以为，写诗，是一件多么高端，大气，上档次的事情。今天我们发现，原来生活中那些不起眼的小事物，也可以写进诗歌里面。

2.

诗歌都能表达我们的哪些情感呢？（读板书）是的，你所有的情感情绪都可以通过诗歌来表达。

3.

在写的时候，为了加强表达效果，还可以使用合适的修辞手法。

4.

.诗歌，其实就是我们思想的一朵火花，所以，你可能诗兴大发，写得很多，你也可能灵光一现，写出几句。创作儿童诗，从内容，语言，形式上都不受拘束，没有限制，就是告诉我们，儿童诗的表达其实是非常怎样的？（自由）补充板书，完成题目。

5.为了进一步体验儿童诗的自由表达，现在，老师给大家一些时间，读读刚才你没有读到的两首儿童诗。

四、拓展练习。（10分钟）

1.既然儿童诗的表达方式如此自由，那同学们想不想尝试一下，自己也来创作一首儿童诗呢？完成诗歌补白

妈妈是棵大树，

我是树上小鸟，

每天，在妈妈身边，

快活得又蹦又跳。

热了，妈妈给我绿荫，

绿叶摇响催眠小调；

冷了，妈妈把我搂紧，

雪花谱出春的歌谣。

妈妈是一片（ ），

我是一棵( )，

沃土把我( )，

让我 ( )。

妈妈的( )，

给我生命一片( )，

给我人生的( ). 2.现在，来读读我们自己的大作吧！

3、如果让你来创作，你最想选哪一件事物来写？让生自由创作：同学们可以在今天学习的四首诗歌中挑选一首自己最喜欢的仿照着

写，也可以发挥你的想像，自由创作，并展示作品。）

总结：老师看了你们的创作，同学们都是小诗人，下来我们再把大家的儿童诗收集起来，做成一本诗集，放在班级共同分享，最后和同学们分享一句话：聪明的孩子爱诗，爱诗的孩子聪明。

板书设计：

儿童诗的自由表达

浅显易懂 比喻

可长可短 拟人