1、认识计算器及其计算方法教学设计(第一课时)

《用计算器计算》教学设计

灵山县旧州镇石桥小学

赖开活

教学目标：

1．使学生认识计算器，初步了解计算器的基本功能，学会正确使用计算器进行一些大数目的计算。

2．使学生经历借助计算器探索与发现一些简单的数学规律的过程，初步感悟归纳和类比的思想方法，能运用计算器解决一些简单的实际问题。

3．使学生初步感受用计算器计算的便捷，培养对数学学习的兴趣。

教学过程：

一、

复习导入

1.利用算式复习加减乘除的算式。

2.用口算的方法算出下列算式的结果吗？

二、讲一讲，了解计算器

谈话：日常生活中，我们经常会遇到一些大数目的运算，这时就需要使用计算器进行计算。今天这节课我们就来学习“用计算器计算”（揭示课题），同学们都带计算器了吗？每个人手中的计算器，形状、大小各不相同，但它们有什么相同地方吗？

谈话：你会用计算器吗？谁来向大家介绍介绍你的计算器，说说它该怎么用。

结合学生的介绍，相机说明显示器的作用，以及键盘的结构和使用方法，主要包括数字键、运算符号键，以及开机、关机、清除等功能键。

让学生自由练习开机、关机、清除等键的操作方法。

说明：计算器上还有一些按键，有些在进行简单计算时不需要用，有些功能比较复杂，这些键的使用方法我们以后还会学习。

他计算对吗？我们口头检验一下。

三、学一学，使用计算器

1．教学例题。

谈话：你会用计算器进行计算吗？请大家试着用计算器算出这两道题的得数（出示例题），再用笔算或口算进行检验。

学生尝试后，指名到投影前展示计算时的按键过程及检验方法，并组织全班讲评。

谈话：如果是较大数目的计算，你行吗？请用计算算出下面各题的得数。

出示题目：

765+469=

589×76=

41600÷128=

3028－2965= 学生独立完成后，组织反馈。

提问：你觉得用计算器计算有什么优点？在用计算器计算时应注意些什么？

小结：随着社会的发展，科技的进步，计算器已成为人们日常生活和工作中处理复杂运算的重要工具。用计算器计算，方便适用，以后我们在遇到一些大数目计算时，可以根据需要选择用计算器进行计算。好！我们再来做一组题，看谁算得又快又对。

出示题目：

1438+2576=

20+30= 380×426=

120÷6=

765+469－296=

816÷68×27=

反馈：每一道题是怎样计算？

当学生中出现“20+30”和“120÷6”这两道直接口算得数时，提问：为什么不选择用计算器进行计算。

当学生中出现按“765→＋→469→－→296→=”的按键顺序算出“765+469－296”时，在引导学生对不同的按键方法进行比较后，指出：像这样可以按从左向右的顺序依次进行计算的两步计算的式题，在输入第一步运算后，可以不按“=”键显示第一步得数，而直接进入第二步计算。

在投影仪上演示比较简便的运算过程，使学生清楚的看到输入第一步计算后，按第二步计算的运算符号，计算器屏幕上就会显示第一步运算的得数。

要求学生用这样的按键方法再算一算“816÷68×27”，看得数是否正确。

小结：做完这一组题，你有什么新的收获和体会？

谈话：下面的两道题，你能很快算出结果吗？

出示：

1000－286+2715－1432 108×75÷45×21

学生练习后，指名到投影前演示每一道题的按键过程。

四、易错提醒

用计算器计算要注意：

一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；

二是混合运算的练习要注意运算顺序。要求学生用计算器独立完成计算，并在全班交流计算的过程和结果。

提问：今天，你有什么收获？

五、全课总结

用计算器计算的优点：计算速度快、计算正确率高……

但在计算时要注意：

一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。

板书设计： 用计算器计算

计算器是一种计算工具。

计算器有很多计算功能。

日常生活中使用计算器很普遍。