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天岗湖小学课堂教学设计方案总计第课时2018年3 月6 日备3 月8 日投放主备人课 题教学目标徐雅秋2和5的倍数的特征1.理解并掌握2和5的倍数的特征。2.会用2和5的倍数的特征判断一个数是不是2成5的倍数。3.理解并掌握奇数、偶数的概念。教学重难点重点：2、5的倍数的特征，奇数和偶数的意义。难
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- 2018-04-27 07:18:00
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2.2和5的倍数的特征ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：2.2和5的倍数的特征ppt配套的教案及板书设计
正文
天岗湖小学课堂教学设计方案
总计第
课时
2018年
3 月
6 日备
3 月
8 日投放
主备人
课 题
教学目标
徐雅秋
2和5的倍数的特征
1.理解并掌握2和5的倍数的特征。
2.会用2和5的倍数的特征判断一个数是不是2成5的倍数。
3.理解并掌握奇数、偶数的概念。
教学重难点
重点：2、5的倍数的特征，奇数和偶数的意义。
难道：判断一个数是不是2、5的倍数。
教学准备
多媒体
教 学 过 程
教 学 过 程 设 计
一、设疑导入
师:给我一个数,我一看就知道它是不是2或5的倍数,谁要试试?(学生争着考老师) 学生自由站起来报数,教师对学生给出的数一一判断。
师,想自己也能一眼看出来吗?(肯定个别学生的发言)通过今天的学习,每位同学都能做到的。
揭示课题并板书:2、5的倍数的特征
二、自主探究
(一)探究2和5的倍数的特征
1．在百数表中找5的倍数
要求:在百数表内找5的倍数，画“△”。
独立找出100以内5的倍，指名汇报。
提问:观察自己写出的这些5的倍数,你发现了什么? 观察、交流:是5的倍数,个位上是5或0。
2.在百数表内找2的倍数。
要求:在百数表内找出2的倍数,画“○”
学生独立完成并汇报交流。
提问:观察自己写出的这些2的倍数,你有什么发现? 观察、交流：是2的倍数，个位上是2、4、6、8或0。
3.探究5和2的倍数特征。
个
性
化
设
计
课 型
新授
(1)提问:在我们写出的这些数中,哪些数既是2的倍数，又是5的倍数?它们有什么特点? 观察、交流:个位是0的数,既是2的倍数,又是5的倍数。
举例:10、20 、30、……80、90、100。
（2）谈话:现在知道老师(和某某)这么快判断出来的原因了吧?想不想试试?互相出题吧。
同桌互相报数、判断,交流感受。
(3)出示“练一练”第1题
独立完成,指名汇报。（要求学生回答完整）
互相交流。
(二)学习偶数和奇数
1.请观察我们写出来的2的倍数,它们是我们以前认识的什么数?与双数相对的是什么数?是不是2的倍数?能写出几个单数吗？
指名汇报谈话:双数、单数是日常生活用语,数学上有特殊的名称。请自学教材第33页上面一段话。提问:你读懂了什么? 提问:你认为偶数、奇数与我们过去学过的双数、单数有什么关系?你能举出几个奇数、偶数的例子吗? 偶数就是过去说的双数,奇数就是过去说的单数。同桌互相举例、交流。
2.出示“练一练”第2题。
独立完成:指名汇报。
提问:有没有哪个非0自然数既不是奇数,又不是偶数?(没有非奇非偶或既奇又偶的自然数) 三、巩固练习
1.“练习五”第5题
判断一个数的奇偶性。
想一想什么样的数是偶数,什么样的数是奇数。
2.“练习五”第6题
指导分析题意:用0、5、6、7组成两位数。
提问:要使组成的数是偶数,要注意什么?要使组成的数是5的倍数,要注意什么?既是2的倍数又是5的倍
数的数呢? 讨论、交流:要使组成的数是偶数,个位应是0或6,十位上5、6、7任选;要使组成的数是5的倍数……
学生独立完成、交流。
明确要求，提问:你是怎么想的?(指导有序思考)你写出了哪些符合要求的数？
交流各自的思考过程。
3.“练习五”第7题
巡视学生的解题过程
提问:4的倍数都是2的倍数吗? 观察、分析:4的倍数都是2的倍数。
四、全课总结
师:这节课,你们学习了哪些数学知识?对自然数有了什么新的认识?有什么感想?
经典
题型
设计
板书
设计
教学
反思
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-27 07:18:00
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