4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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关键词：4、乘法交换律和�…ppt配套的教学设计方案

正文

苏教版数学四年级下册

第3节

乘法交换律、结合律及相关的简便运算

教学目标

1、知识与技能：让学生探索乘法交换律和乘法结合律的过程，理解并掌握规律，并能应用规律进行一些简便的运算。

2、过程与方法：学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的

能力，增强数学的应用意识。

3、情感态度价值观：培养学生研究、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力，体会学习数学的乐趣。

教学重难点

重点：理解并掌握乘法交换律和乘法结合律，并会运用乘法运算律进行简便计算。

难点：运用乘法运算律进行简便计算

教学准备：课件

教学过程

一丶创设情境，生成问题

1、猜谜导入

出示：弟兄四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉牙（纽扣）

师：同学们，你们有谁知道这是什么吗？你为什么会想到是纽扣？

同学们，你们不知道是什么答案啊？那好，老师告诉你答案、、、

（因为纽扣扣错了，衣服就会穿出去很难看，会让人笑话）

师：纽扣交换了位置，就会产生笑话，我们上节课学了什么运算律，也和交换位置有关系？（加法交换律)那么谁愿意将加法加法交换律说给同学听听呢？（要求学生举例说明，并用字母表示）

2、师：那加法还有什么运算定律呢？（加法结合律，要求学生举例说明，并用字母表示）

3、师：今天我们要研究乘法有哪些运算律，谁愿意来猜猜看？

（学生猜想，板书）

师：你们怎么会想到有乘法交换律和乘法结合律的？（根据加法的运算律猜想的）

在加法运算中，有加法交换律和加法结合律，那在其他运算中，是不是也存在这样的规律？乘法运算中又会有什么规律

？好，今天我们来探究一下

二、交流共享

1.探索乘法交换律。

（1）课件出示教材第60页例题3情境图。

让学生看图，说说题目中的已知条件和所求的问题。

（2）学生独立解答，全班交流。

列式得出：5×3=15（人）或3×5=15（人）

（3）建立等式。

让学生把这两个算式写成一个等式：

3×5=5×3 追问：你能再写几个这样的等式？

（4）观察发现：观察这些等式，说说有什么发现。

（5）引导学生发现：两个数相乘，交换两个乘数的位置，积不变。教师指出这就是乘法交换律。

（6）用字母表示乘法交换律。

如果用字母a、b分别表示两个乘数，上面的规律可以写成：

a×b=b×a（板书）

2.探索乘法结合律。

（1）课件出示教材第61页例题4。

让学生独立列式解答。全班交流，学生可能有以下几种算法：

算法一：先算出一个年级参加的人数。

（23×5）×6 =115×6 =690（人）

算法二：先算出全校有多少个班。

23×（5×6）

=23×30 =690（人）

（2）观察这两道算式的数据和结果，你发现了什么？

（小组讨论）

学生汇报：

①每组两道算式中的三个乘数相同。

②先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。

（3）下面我们再来算一算，比一比。课件出示：下面每组中的两个算式是否存在这样的规律？

①18×5×2 18×（5×2）

②13×25×4 13×（25×4）

③24×（125×8） 24×125×8

引导学生发现：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。教师指出这就是乘法结合律。

（4）用字母表示乘法结合律。

如果用字母a、b、c分别表示三个乘数，上面的规律可以写成：

(a×b)×c=a×（b×c）（板书）

资料摘要

4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算ppt配套的教学设计方案

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关于本教案的常见问题

Q：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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