5.十几减6、5、4、3、2课堂实录｜教案在线预览

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课题十几减6、5、4、3、2 课型课时授课日期1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。教学目标2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点教具准备预习要求在观察操作中经历

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所属课文：5.十几减6、5、4、3、2

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2018-04-13 13:09:00

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学校：宝应县柳堡镇中心小学

5.十几减6、5、4、3、2课堂实录

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关键词：5.十几减6、5、4、3、2课堂实录

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课题

十几减6、5、4、3、2 课型

课时

授课日期

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

教学

目标

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学

重难点

教具

准备

预习

要求

在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

教学过程

教学过程（师生活动内容、方式）

一、复习导入

1.口算（略）

选其中两题，请学生说说计算方法

2.谈话导入

出示例3图。提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？

这节课我们继续学习减法。

二、互动新授

1.出示问题1 蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？

师：根据图片的信息，你能把问题连起来读一读吗？

引导得出：一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？

师：先从总数11个蘑菇里拿走蓝蘑菇6个，剩下的就是花蘑菇了，这样的题目用什么方法计算呢？你会列式吗？

学生回答，教师板书：11-6。

2.探究算法

二次修改

教科书、课件

十几减6、5、4、3、2的计算方法

师：11-6等于几？把你的想法和同桌互相说一说。

（学生交流反馈，只要方法是对的教师应予以肯定）

方法一：5+6=11,11-6=5.方法二：10-6=4,4+1=5. 方法三：11-1=10,10-5=5 3.优化算法

你认为哪种算法最容易？（引导学生体会方法一的便捷性）

4.尝试计算，出示问题2花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？

（1）引导让学生完整表述：一共有11个蘑菇，花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？

（2）提问：你是怎么算的？能用最容易的算法来算吗？

交流算法。如有学生根据11-6=5，很快算出11-5=6，教师应给予表扬。

三、巩固提高

完成教材第9页“想想做做”

1.第1题（1）看图写出两道减法算式

（2）从每组的算式中，你发现了什么？（同桌交流，全班交流）

2.第2题你能用刚才发现的规律计算吗？

3.第3题（1）先引导学生理解题意，再独立完成

（2）交流结果，并让学生谈谈发现

4.游戏：它们的家各在哪里？（1）学生在书上用连线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家（2）对结果进行校对

5.第5题（1）观察图画，阅读文字（2）提问：谁能把图片意思完整地说一说？引导：白兔和黑兔一共13只，黑兔有5只，白兔有多少只？你是怎么想的？怎样列式？13-5=8（只）

师：你能自己解决第二个问题吗？（学生独立解答并交流）

四、课堂小结

板书

设计

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：5.十几减6、5、4、3、2课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.十几减6、5、4、3、2》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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