整理和复习教学设计

万以内数的加减法（一） 《整理和复习》

一、教材分析

本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。一方面通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习计算起到了铺垫的作用。

二、学情分析

已经学完了本单元,但学生缺乏对整个单元的系统的理解。学生口算学得不够扎实,一部分学生依然是用笔算的方式来算二位数的加减。估算对学生是个难点,学生总是用精确计算的方法,没有形成估算的解决问题的思维。

三、教学目标：

1、通过具体的题目练习，学生能总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，进一步掌握本单元内容，能够正确、熟练地计算。

2、通过创设具体情境，让学生从中体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

四、教学重难点：

教学重点

正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

教学难点：

能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

五、教学步骤：（课件演示）

（一）、情景导入

用《最强大脑》的视频引入这堂课，是多位数乘除法的中日对抗，为了激起学生的学习兴趣，再一个培养学生的爱国情怀。

从知识层面上乘法是加法的简便运算，所以想为国争光就要学好加减法。

（二）、整理练习 1.小组整理

小组对这一章学习内容进行整理，并且让小组进行讲解，给表现好的小组进行奖励。最后看看哪一个小组表现优异。

师：同学们咱们最近学习了万以内的加减法，同学们掌握的非常好，下面小组进行整理，一会同学们举手代表自己小组进行讲解。时间5分钟，开始。

万以内数的加减（一）

内容一：

举例：

内容二：

举例：

内容三：

举例：

你觉得在计算时，我们需要注意的是什么？

同学们举手回答，给表现积极的小组星星奖励

2.

计算

52+35=

23+69=

86-34=

62-18= 同学们自觉举手，给表现好的小组奖励 （1）650+340= 分别用口算 笔算等方法来进行计算，并让学生说出计算的方法，讲明自己的思路，给表现好的小组奖励

（2）730+480= 分别用口算 笔算等方法来进行计算，并让学生说出计算的方法，讲明自己的思路，

给表现好的小组奖励

（3）750-540= 分别用口算 笔算等方法来进行计算，并让学生说出计算的方法，讲明自己的思路，给表现好的小组奖励

（4）840-560= 分别用口算 笔算等方法来进行计算，并让学生说出计算的方法，讲明自己的思路，给表现好的小组奖励

4、估算。

1、大约是几百几十？

353≈ 984≈ 721≈ 632≈ 198≈ 496≈ 897≈ 999≈

2、估算下面各题

382 + 246≈ 693 - 381≈ 504 + 198≈ 486 - 315≈

（380）（250）

（690）（380） （500）（200）

（490）（320）

3、出示教材第19页第3题，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？

（1）学生交流后板书：632-441. （2）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？

（3）学生讨论估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。

算法二：把632看成630,441看成440,630-440=190，大约多190个座位。

……

估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。

（三）、巩固练习

1、完成“练习三”的第10题。

比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。

2、完成“练习3”的13题。

3、完成“练习四”的第3题。

仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。

（四）、课堂小结

本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？

学生发言，教师点评，解疑答惑。

六、板书设计：

万以内的加法减法一

整理和复习

两位数的加减法 整十整百加减法 估算

1 ＊

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