整理和复习设计意图

《20以内退位减法整理和复习》

教学内容:

一年级下册第一单元20以内退位减法整理和复习。

教学目标:

1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2．培养学生的归纳整理的能力。知道20以内退位减法口算方法。

教学重点：整理和探究退位表的规律

教学难点：正确有序地表述规律

教学准备：

20以内退位减法卡片

，课件

教学过程：

一、揭题

师：这节课我们一起来整理和复习

20以内的退位减法。

（板书课题：整理和复习）

二、口算复习20以内退位减法

师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。

出示退位减法题目，选择两题让学生说算理。

三、20以内退位减法表

1.

昨天，老师叫同学们在家里自己整理的20以内的退位减法，也收到你们传来的图片。课件出示，学生传的卡片整理图片。

这些都是你们整理的，请问

，你是按什么标准来整理的呢？

生：按被减数，减数，差，相同来整理。

2.这个减法表是怎么排列的？

4.说规律。学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。

横看：

（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……

（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1．

竖看：

（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．

（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．

（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。

5、算一算，你会有更多的发现。

横着算出每一横排的差，观察差和被减数，减数，之间有什么关系？被减数不变，减数越小，差越大。

横着算出每一列的差，观察差和被减数，减数，之间有什么关系？

减数不变，被减数越大，差也越大。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7

3、从减法表中，还能发现什么有规律的排列？

（1）有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18

－9＝9．

（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬．

四、学以致用、巩固练习。

1、运用规律，口算实践。

师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

完成P24的第三小题。比一比，谁算得又对又快！

2、探询加减法间的关系

（1）

一图四式

（课件出示

）

师：这幅图表示什么意思？

师：谁能根据图意，来列算式？

师：关于这四个算式，你有什么发现吗？

（只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了，问：是哪三个数字？

师：那么如果有这个减法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？

（2）、根据所给的算式写另外的算式。

师：由黑板上的这道减法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（这些算式由学生上课伊始举例的20以内退位减法的算式。）

3、开放性计算练习

师：猜猜括号里能填几！

（1）

13-（

）=6

13-（

）=11-2

14 -（

）=（

）-（

）

同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？

（2）

16 - （

）< 7

16 - （

）﹥7

五、课堂总结

师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？

师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律，可以让我们在计算中更加的熟练。