习作优质课一等奖

习作《未来的……》想象作文教学设计

教学目标:1、鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力。

2、引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养创造思维的能力及口语表达能力。

3、唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生探索与创新的精神。

教学重、难点:

1、激发想象欲望。2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。

教学准备:教学课件

教学过程:

一、看图猜想,导出未来(5分钟)

1、师导入:同学们,很多东西本来是没有的,但经过人们的想象、设计、制造就有了。大家看,(出示课件)这是最早的汽车,非常简单,裸露的发动机,开动起来噪音大速度慢,坐在车子上的人还得接受风吹日晒。不过,人类有的是智慧和才干,看,到了现在不但有了在路上风驰电掣的汽车,最近,还有了可以在空中翱翔的汽车,在水中嬉戏的汽车。猜猜,发明和制造汽车的人都是些什么人?(都是凡人),和我们一样有一个会想东西的脑袋、要吃饭睡觉、上洗手间。那他们为什么能有惊人的发明和创造呢?(因为他们比我们想得更多、更广、更深,敢想别人所未想,敢做别人所未做,潇洒地放眼未来,奇想未来。)同学们,这节课我们也要像科学家那样,尝试放眼未来,奇想未来,(板书:我要奇想,我要描绘未来的……) 2、齐读课题你要奇想,你要描绘什么?

二、唤起需要,憧憬未来(10分钟)

过度:如果我是学生,我会马上想,(希望听我的那个奇想吗?掌声鼓励我好吗?)

我要描绘一下我的想法。(出示课件)“二十年后的我,是一名建筑工程设计师,我设计建造了一间神奇的教室,它功能奇特,别有一番情趣。”

1、提问并点评我说得好吗?(好),你能比我说的更好吗?和我一样,想描绘未来的物品的,谁?来,说吧。她和老师说的语句不一样,但表达的意思差不多。也就是同一种意思可以有多种表达方式。其他同学想说吗?(指名两个学生说,边说边做点评,)

2、出示经典开头,发挥想象写一个开头。老师这里还有几个经典的开头,同学们来看看,可以仿写或者续写。接下来,让我们拿起笔,把自己要描绘未来东西写在题目上,然后为这篇写一段精彩的开头。五分钟写完。开始。

三、趣说奇想、描绘未来(20分钟)

同学们,老师通过刚才的巡视发现,你们的字里行间都充满了对未来向往,这很好。接下来,我要向大家展示我想象中的未来的教室。(出示课件)看老师抓住了教室里的特点,写出了教室的神奇。

教室的墙壁可以随季节的变化,自动更改图案,如果是春天,教室的墙壁会变成绿油油的草地和五颜六色的鲜花;如果是寒冷的冬天,墙壁上的图案就会自动变成孩子们在雪中玩耍的情景。教室的窗户也很奇特。夏天,天气闷热,窗户就像一台“大空调”,给教室里送冷气。冬天,大雪纷飞,这台“大空调”能给教室带来温暖。这样既节省了能源,又保护了环境。教室里最新奇的要数课桌和椅子了。桌面就是一块电脑显示屏幕,如果你上课睡觉,课桌就会向你发出警告;如果你坐姿不端正,椅子就会震动,提醒你做好。到时黑板也就该“下岗”了。也许你会问:“老师怎么给我们上课呢?”别担心,讲台承担了这项工作,讲台是一块大电脑屏幕。上课时,老师只需要坐在椅子上,通过大屏幕就可以给我们讲课,这样教室里也不会被粉笔灰污染。我们做作业用的是激光感应笔,这支笔可以从你上学一直用到离开这所学校。老师要是想看谁的作业,只需要在讲台上轻轻一按,就可以把他的作用调出来。教室里的电灯你不要小瞧它,假如那位粗心的小值日生忘了关灯,过了30分钟电灯就会自动熄灭。

师小结:同学们,只要我们畅想未来,在你想和写的时候,你还只是一位小学生吗?不是。那是什么?你已经是一位作家,一位设计师了,在写作的时候,我们需要有作家的豪情和创意、又要有设计师的严谨和个性。不要小看了自己脑袋,下面就让我们一起放开心怀,全情投入当一回作家、设计师。好请你用10分钟时间精彩描绘。开始。写在本子上。

四、展示未来分享奇想(5分钟)

同学们,时间到,请停下笔。下面请一些同学展示他描绘的未来,一起分享她的奇想,谁先来?(学生读文,老师提修改意见)

五、立足现实,期盼未来(5分钟)我们的作品很快就要完成了,就差一个让读者回味的、或者是回应前文的结尾了。老师先来写一个结尾做示范:我真为自己设计的杰作——神奇的教室而高兴、自豪!老师这里还有一些经典的结尾,同学们来看看,你可以写得更好,现在让我们马上拿起笔,开始。

六、互评互改,交流提高(5—10分钟)好,作文的初稿完成了,我们得认真修改,把他修改好了,成为好文章。如果你拿到别人的文章,你打算怎样修改?想过吗?老师给你们参考建议。

课件出示作文评改参照:1、边读边改。2、更正错字和当配不当的词。3、不通顺句子,调整顺序4、内容空洞的,补充具体内容。5、删除意思重复或表述过于啰嗦的词句。从文章立意、题材选择、话语表达等多方面作全面评价。

七、小结人们都说,好文章是改出来的,下节课,同学们继续评改习作,让习作更加精彩!

教学过程:

一、激发习作兴趣,拓展思路。

1、谈话导入。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、说出想象,初步修改。

1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

例如:

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改,自我评价。

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。