1.两位数加一位数（进位）教学实录与评析

两位数加一位数（进位）

靖江市城中小学

王君

教学内容：苏教版一年级下册第74、75页。

教学目标: 1、在具体情境中，会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。

2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力。

3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。

教学重难点: 理解进位加法的算理，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

一、

复习铺垫

出示口算卡片，指名说出得数。

4+6=

7+9= 20+10=

20+13= 6+5+30=

9+3+40= 二、情境导入，探索新知

1.出示情境图，提出问题

师:周末，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各自所带的画片。你能找到三个小朋友所说的数学信息么?(出示课件)根据这些信息，你能试着提几个用加法计算的问题吗?

1、

小明和小红一共有多少张画片? 2、

小亮和小红一共有多少张画片? 3、

小亮和小明一共有多少张画片? 4、

他们三人一共有多少张画片?能试着写出算式么?(同桌互相说一说) 学生汇报，教师板书:9+6，24+6，24+9，24+6+9 师:上面几道算式，哪一道是我们以前学过的?比一比谁算得又快又准。(学生回答，教师擦去第一个问题和算式)这节课我们重点来研究一下第2和第3个问题。

2.教学24+6。

师:24+6=30，你是怎样算的?请四人小组拿出小棒摆一摆，说一说计算方法。(师巡视指导) 小组交流方法:(投影)说说你们的方法。其他同学可以随时对他们进行提问。有问题要问他们么?那我来问:你们先算的几加几?你们是怎么想到先算4+6的?让投影前的同学带领大家够10根捆起来。

让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。(课件)满了10我们就捆起来，这又是1个十，2个十加1个十就是3个十，3个十就是30. 教师板书:4+6=10 20+10=30 教师提醒:这是一道解决问题的题目，写完得数后别忘记写出单位名称。

师:这个方法你学会了么?请同桌俩快速的互相说说这个方法。

3.教学24+9。

师:小亮和小明一共有多少张画片?能选出有关的信息列出算式么?请试着用刚才学过的方法想一想，这道题应该怎样计算。

师:谁愿意把自己的好方法分享给大家? 师一边用课件演示一边板书: 4+9=13 20+13=33找学生说说这个方法。

师:仔细观察这两种方法，尽管计算过程中拆分的加数不同，但是他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加，这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算24+9的几种方法中，你喜欢哪种方法?(算法优化) 教师小结:今天的加法题，我们可以用摆小棒的办法解决问题，将整捆的小棒和单根的小棒分开摆，并将单根的小棒凑成10根捆成一捆，再计算。

4.对比总结。

师:观察比较24+6=30 ，24+9=33这两道算式的计算过程，我们都是先算什么?刚才这两道题都是先把哪两个数位上的数字相加的呢?再怎么办? 学生:都是个位和个位相加，加得的得数再和整十数相加。

师:再来观察这两个算式有什么相同的地方?也就是说都是两位数加一位数(板书)，前面我们学过的二十几加一位数都得到的是二十几，今天学习的二十几加一位数怎么变成了三十几呢?十位上多的这1个十是哪里来的?生回答后教师规范语言“个位满10向十位进1”板书(进位)

师:进位加法的得数有什么特点呢? 学生:十位上的数比原来多了1个十。

三、巩固深化，应用新知

师:今天学习的口算方法同学们掌握了么?下面我们就通过练习来检验一下你的

1. 想想做做2 师:先口算第一组题中的三题。

从这组相似的题目中，你发现他们之间有什么联系?都是先算3+7=10。也就是说这三道题都是先把个位上的数相加，再把加得的得数与整十数相加。用这种方法，快速算算第二组、第三组。(左边同学第2组，右边同学第3组比赛) 2、游戏:鸽子送信。

师:的确，我们班的同学不仅聪明而且学习非常扎实。这节课，到底是男生学得好还是女生学得好，老师也分不清了，所以我想通过《鸽子送信》的游戏来赛一赛你们的水平，敢于挑战么?我先来说一下游戏规则:课件上会出现10道算式，算式的得数就藏在信中，请同学们推选出男女同学代表各一名，到黑板前来帮鸽子送信，男生送得多，就是男生获胜，相反则是女生获胜。其他的同学不准喊出答案，要在心里给自己的队伍加油。准备好了么? 四、畅谈收获

师公布结果，现在我作为我们学校的爱学习广播电台的小记者采访一下这位同学，请问你获胜的秘诀是什么?这节课你有什么收获?计算两位数加一位数的进位加法应该怎样计算? 五、拓展延伸

掌握了两位数加一位数的进位加法的口算后，同学们就顺利地闯入智慧城堡。接下来，还有更难的问题要考验我们，有信心挑战么? 想一想:35+□=3□，□里都可能是哪些一位数?其中最大应该填几? 35+□=4□，□里都可能是哪些一位数?其中最大应该填几? 其实，只要同学们善于观察，多动脑筋，用心去思考，你就会发现:数学就在我们身边，希望每位同学都能做学习的小主人，生活中的有心人!