2、旋转优秀教案案例

“图形的旋转”教案

●教学内容：

苏教版四年级下册第一单元平移、旋转和轴对称第二课时P2—3页例2、例3，P4页练一练，练习一3~4。

●设计说明

教学目标

知识技能：让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90º的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90º。

数学思考：让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。

解决问题：让学生初步感受图形位置变化的数学思想，培养学生解决问题的能力。

情感态度：让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。

教学重点：

能画出简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90º后的图形。

教学难点：

体验描述物体旋转的基本要素

●课时安排

1课时

●教学准备

教师准备：纸质指针，三角板等。

学生准备：三角板，方格纸等。

●教学过程

一、教学顺时针、逆时针

出示例2情景图，

1、讨论：转杆打开是怎样运动的？关闭是怎样运动的？

它们的运动有什么相同占和不同点？

交流：转杆打开和关闭都是绕着一个点旋转。打开和关闭旋转的方向正好相反。

2、认识顺时针、逆时针：

在黑板上画一个圆形钟面，中间点上一个点，做一个纸质指针。

先把指针指向“12”，顺时针旋转一周，学生则用手势表示。

指出：刚才我们旋转的方向是“顺时针”（板书：顺时针）

有“顺时针”，还有“逆时针”，谁来指一指逆时针是如何旋转的？

3、认识按角度旋转：

指针从12开始顺时针旋转到12，问：刚才的时针钟面转的？

（顺时针旋转了360 º）

转到“3”呢？“6”呢？……（老师分别演示，让学生观察后说说是顺时针或逆时针旋转了多少度。）

说说转杆打开，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？转杆关闭呢？

小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是绕O点顺时针旋转90 º，关闭是绕O点逆时针旋转90 º。

4、听口令做动作

平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转。

二、认识简单图形的旋转 出示方格纸，按例题所示摆好三角板。

问：你会把三角尺绕A点逆时针旋转90 º吗？

绕A点逆时针是什么意思? (绕A点旋转，A点是不能动的。) 学生在自己的方格纸上操作。

提问：你能在方格纸上画出旋转后的图形吗？

具体指导画法：

（1）根据旋转点确定一条直角边，按要求旋转后得到一条直角边；

（2）再根据旋转点确定另一条边，画出旋转后的线段，

（3）连接端点组成图形

（3）检验一下，图形中的任何一条边是不是都旋转了90度

三、基本练习： 1、出示“练一练”第1题

看图填空：让学生看图独立完成，并交流。

重点说说每幅图中的指针分别向什么方向旋转了多少度。

2、出示“练一练”第2题

学生独立画出旋转后的图形。

注意指导，可以让学生从某条边入手考虑，学有困难的也可用实物旋转后再画。

小结：要确定旋转后的长方形的位置，关键在于确定以A点为端点的一组相邻的边的位置。

四、巩固练习

1.出示“练习一”第3题

下面的图形分别是绕哪个点、按什么方向旋转的？

你能指一指、说一说吗？

指出：根据钝角三角形的一条水平位置的边旋转到竖直位置，判断这个三角形按逆时针方向旋转了90°

根据图形水平位置的下底旋转到竖直位置，判断这个梯形按顺时针方向旋转了90°

2、出示“练习一”第4题

独立试一试

交流、小结：先确定水平方向的边旋转以后的位置，再根据图形的形状确定另一个顶点旋转以后的位置，然后然后连接相邻顶点，围成旋转以后的图形。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

●板书设计

图形的旋转

旋转的中心、方向、角度