8* 五彩池教案1

教材内容简析

《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。课文生动地描述了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。

教学目标

1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2、默读课文、理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字。

教学重、难点：

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学过程：

一、导入课题

我们欣赏了风景如画的桂林，游览了神奇而美丽的丽江。今天，老师将带着你们从丽江北上，去四川西部的一处更加美丽的地方，那就是“五彩池”。（板书）

质疑课题：读了课题，想知道些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文。

2、检查初读情况：

词语正音——

哄着 一亩 菜碟 拇指 石笋 珊瑚 咖啡 柠檬

矗立 成簇 瑰丽 细腻 镰刀 舀起来

长句指导——

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

3、读了课文，你们觉得五彩池是怎样的？谁能用一个词来概括？

课件展示齐读这句话——“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”（板书：神奇）

找得真准！谁愿意把这个自然段给大家读一读. 作者更是妙笔生花，用准确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。他都是从哪些方面来介绍的呢？下面就请同学们再次走近五彩池。

三、品读体味，感受“五彩池”的神奇。

1、请同学们默读课文2、3自然段，找一找作者都是从哪些方面来介绍五彩池的。

2、学生默读课文。

3、同桌交流一下作者都是从哪些方面来介绍五彩池的。

4、谁愿意来说说课文都是从哪些方面介绍五彩池的呢？ 板书——数量、大小、形状、颜色、原因 小结：找的真准确，请给他们掌声鼓励！课文围绕五彩池的数量、大小、形状、颜色以及池水形成不同颜色的原因向我们展示了它的美。

5、请你用自己喜欢的方式再读2、3自然段,边读边划出最能体现这些内容的词语和句子，在句子旁边写写自己的感受，然后在小组里读读你划的词语和句子。

6、学生朗读课文，圈画批注，小组交流、讨论。

7、汇报交流后的感受，重点品读。

a、数量多

理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

比喻的修辞手法，形象地表现了水池的多和美。

b、形态各异、大小不一、深浅不同

“池边是金黄色的石粉……有的像莲花的”

比喻和排比的修辞手法，让人感受到水池的形态各异、大小不一、深浅不同，非常美丽。

c、颜色美、奇妙

“有些水池的水还不止一种颜色……却成了橄榄绿”

作者一连串描写了好几种颜色，让人身临其境，仿佛看到了颜色的缤纷和美丽。

（1）池水这么美，这么神奇，想不想亲眼看一看？

（2）出示课件,欣赏五彩池美丽的画面。

（3）谁愿意给大家读一读这部分内容？

游览至此，你的头脑中一定有了和作者一样的疑问，什么疑问

呢？

8、

合作探究

——

形成的原因

同一条溪流的水流到各个水池中颜色就不同了，池水是有颜色的，可舀起来看时，又什么颜色也没有了，确实很神奇。这个问题看看同学们能不能通过小组合作从课文中找到答案。

（1）、小组交流讨论五彩池美形成的原因。

（2）、把你们小组的讨论结果向大家汇报一下，好吗？

（3）、请你用自己的语言介绍五彩池形成的原因。

9、小结：作者一开始向往天上的瑶池，可当他看到神奇、美丽的五彩池，觉得五彩池比天上的瑶池美得多，由此发出了感叹，请同学们带着赞美、自豪的感情齐读最后一自然段。

10、学生齐读课文最后一自然段。

五彩池真的好美，难怪作者会发出这样的感叹，课文最后一自然段和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。 据资料记载，五彩池的水池共有693个，这么多大大小小的水池遍布山野，像一颗颗晶莹发亮的宝石，你觉得美不美？能美美的读一读吗？ 11、学生配乐读课文

三、课堂总结

神奇而美丽的大自然是人类的宝贵财富，令无数人心生向往，今天我们在课文中又认识了五彩池，相信在不久的将来，同学们也能亲自去欣赏，去感受祖国大好河山的秀美！