整理和复习第一课时教学设计

《20以内的退位减法整理和复习》教学设计

教学内容：人教版小学数学第二册P24页整理和复习第一课时

教学目标：

1、回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平；

2、让学生通过观察、比较、分析得出结论，提高学生的分析能力；

3、通过学生小组合作，促进学生掌握应用知识，激发学生的创新精神，培养小组合作的精神。

教学策略：采取小组合作、动手操作等学习方式。

教具准备：《20以内的退位减法整理和复习》课件；

学具准备：每小组6人一套20以内退位减法卡片、每小组A3纸一张，胶棒3个。

教学过程：

一、复习铺垫、激趣引入。

师：同学们，这节课我给每个组准备了一个神秘的信封。请每个同学从这个神秘的信封里自由摸出六道题进行口算，并把算出的结果写在算式的后面。算完后，请将卡片放在自己的桌上，然后坐好。比一比，看哪一组的同学完成得又快又对，字又写得工整。

师：刚才大家口算的减法题都是20以内的退位减法，今天我们就一起来整理和复习这个单元的知识。（板书：20以内退位减法的整理和复习）

师：我们在计算20以内的退位减法时都用了哪些方法？

生：破十法、连减法（平十法）、想加算减。

师：谁能举例说明用破十法是怎样计算的，应该注意些什么？

生：用破十法计算，应注意是把被减数分成了10和几。例如，13-9，是先用10-9=1，再用1+3=4。（教师写副板书：13

-

9 =4）

3

10 1 二、发现规律、提升能力。

1、课件出示不完整的减法表。

师：说得很好，掌声鼓励。请同学们仔细观察第一行，你发现有什么相同？第一列呢？请举手回答。

师：那你能猜出这个方格中是填哪个算式吗？说说你的想法。（教师任意指出三个空格）

2、课件出示已填完整的减法表。

（1）师：请看，你们刚才都猜对了吗？同学们，横着看，你们发现了什么规律？

生1：11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→11－2 生2：第一行都是11减几题。

生3：第二行都是12减几的题。

……

师：横着看，算式中的什么相同？什么不同？

生1：横着看，被减数相同。（板书：横着看，被减数相同；）

生2：横着看，算式的结果一个比一个多“1”。（课件出示：横着看，算式的结果一个比一个多“1”。）

师：从左往右看，算式的结果一个比一个多“1”；从右往左看，算式的结果……

（2）师：竖着看，你们发现有什么规律？

生1：11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9 生2：第一列都是减9。

生3：第二列都是减8。

生4：从上往下看，被减数一个比一个大。

……

师：竖着看，算式中的什么相同？什么不同？

生1：竖着看，减数相同。（板书：竖着看，减数相同；）

生2：从上往下看，算式的结果一个比一个多“1”。（课件出示：竖着看，算式的结果一个比一个多“1”。）

（3）：斜着看，你们发现有什么规律吗？

生：每斜行中各个算式的结果都相同。

师：算式的结果相同，就是“差”相同。（板书：斜着看，差相同。）

三

、巩固练习、强化认知。

师：好，下面我要考考大家。你能快速算出表中减数是7的算式的差吗？

生：略。

师：算得又快又对，大家掌声鼓励。请算出表中被减数是14的算式的差。

师：表中哪些算式的差是6，你能按规律说出来吗？

四、运用规律、创造新表。

1、指导合作方法。

师：好，同学们，既然大家都找到了算式的排列规律，请大家把桌上刚才口算的卡片贴到A3的卡纸上，完成一张20以内的退位减法表。你们打算怎样用最快的速度完成呢？小组之间的6人可以先商量。

（老师行间巡视，对于反应比较慢的小组进行提示性指导。）

生1：我先把减数相同的算式摆在一起。

生2：我们组先分好工，2人找卡片、3人涂胶、1人贴。

生3：我贴横着前三行，他贴……

生4：我贴竖着……

（老师为他们进行简单的归纳，以提示同桌都较差的小组）

2、分工合作、完成表格。

师：商量好了，就请同学们动手操作吧。

老师行间巡视，给完成慢的小组及时给与指导与帮助。

3、展示学生作品。

师：请同学们仔细观察，第一列都减去9，差比被减数的个位数字多几；第二列，都减去8，差比被减数的个位数字又多几。这样观察下去，你又发现了什么规律？小组之间可以讨论。

生1：第一列都减去9时，差比被减数的个位数字多1. 生2：第二列都减去8时，差比被减数的个位数字多2。

……

师：其实，20以内退位减法的差是有规律的，我们可以用一首儿歌总结出来。

课件出示《破十法儿歌》：

退位减，真简单

十几减9，是几加1，

十几减8，是几加2，

十几减7，是几加3，

十几减6，是几加4，

十几减5，是几加5，

十几减4，是几加6，

十几减3，是几加7，

十几减2，是几加8。

五、总结课堂、提升认识。

师：通过这节课的复习，你有哪些收获呢？

板书设计：

20以内退位减法的整理和复习

横着看，被减数相同；

竖着看，减数相同；

斜着看，差相同。