解决问题优质课教案设计

科目

数学

内容

解决问题

课时

1 教1.

通过自主探究解决问题的策略和办法，培养学生分析、计算能力，提高学生应用意识。

学2.

学会解决问题的思路和方法。

目3.

根据实际情况的不同选择合适的计算策略。

标

教学重点

利用加减法解决问题

教学难点

根据实际需要选择合适的计算策略

课型

新授课

教法

启发式

学法指导

自主探索、小组合作

教 学 过 程

学

生

活

动

设计意图

课前三分钟

一、谈话引入

“十一”假期的时候，各大商场都在搞促销活动，小红一家也去了，看看他们遇到了什么问题？你能帮她解决吗？

二.学法指导，合作探究。

学习机225元，护眼灯166元。

观察教材例4情境图，找出数学信息和要解决的问题。

收银员要收多少钱？

预设：

（1）我知道了小红一家买了一台空一盏护眼灯是166元。

的爸爸大约准备多少钱才够？二是收银员应收多少钱？

（1）设疑：请大家帮小红算一算独立思考，列式计算。

166+225+558=949(元) 1 6 6 3 9 1 + 2 2 5 + 5 5 8 3 9 1 9 4 9 简便计算：

1 6 6 2 2 5 出示特价商品：空调扇558元，

小组汇报展示与评价。

以谈话的方式引入，吸引学生学习的热情

提供解决问题，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于决实际问题时，况灵活选择解决问题的策略

通过观察、讨论连加算式笔算的简便算法，激调扇是558元，一台学习机是225元，生活并且在解（2）要解决的问题有两个，一是小红要根据实际情

小结：计算连加时，前连个加数的和直接加在第三个加数，比较简便。

以用不同的方法解答。

分析对比两种方法，哪一种更适合我们的生活实际呢？

小结：爸爸应准备多少钱，不需要精确计算，估一估就行，收银员收钱要准确计算。

归纳总结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。如果是求商品的具体价格，要精确计算；如果是求应该准备的钱数，可以用估算，估算应准备的钱数要往大了估，如果估小了，可能会出现钱不够的情况。

三.自主练习，运用新知。

<一>小红一家买到心爱的商品可高兴了，第二天他们去玩了，出示练习

1.从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米？

2.从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千+ 5 5 8 9 4 9

发学生学习数学的积极性。

让学生在次体（2）爸爸要准备多少钱才够？可（1）小组合作、讨论、交流

（2）汇报解题思路

方法一：166+225+558=949(元) 爸爸要准备的钱就是收银员要收的钱？

爸爸准备的钱不需要精确计算

思考汇报： 实际，因为爸爸要准备的钱在生活里不需要精确答案，只需要算出大约数据就可以了

方法二（估算）：170+230+560=960（元）

估算的方法好，更适合我们生活

比较两道题相同点和不同点

预设：

会精算与估算各自适用的问题情境

题目中告诉我们的信息一样，问

题不一样，一个要求准确值，另一个

估算就可以

米，到丽江大约还要走多少千米？

独立计算，汇报

<二>欣欣水果店10月份前3天分别

卖出水果297千克、301千克、304独立计算并汇报

千克，这个水果店前3天一共卖出多少千克？如果照这样销售，一星期大约卖出多少千克？

四检测评价。

完成检测单

五.小结

这节课你学到了什么？你还有什么疑问？

297+301+304=901（千克）

300+300+300+300+300+300+300=2100(千克)

自我检测，巩固新知

板书设计

170+230+560=960 166+225+558=949(元) =400+500 1 6 6 =900（元） 2 2 5 + 5 5 8 9 4 9