3.整十数加一位数及相应的减法教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

课题及相应的减法整十数加一位数时间2018年3 月29日编号24 1.经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程使学生会口算整教学目标十数加一位数及相应的减法，了解加减法算式中各部分的名称。2.培养学生用数学的观念，观察周围事物和日常生活，培养同学间相互合作交流的意识。重难点教学准备教学过程重点：整十

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.整十数加一位数及相应的减法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

118

下载次数

更新时间

2018-05-17 16:45:00

来源学校

学校：新沂市行知学校

3.整十数加一位数及相应的减法教学设计与反思

未知

2018-05-17 16:45:00

118

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.整十数加一位数�…教学设计与反思

正文

课题

及相应的减法

整十数加一位数时间

2018年3 月29日

编号

24 1.经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程使学生会口算整教学目标

十数加一位数及相应的减法，了解加减法算式中各部分的名称。

2.培养学生用数学的观念，观察周围事物和日常生活，培养同学间相互合作交流的意识。

重难点

教学准备

教

学

过

程

重点：整十数加一位数及相应减法的口算。

难点：根据100以内的组成知识帮助理解算理，熟练地进行计算。

课件

一、回忆旧知，导入新课

1.提问：3个十和4个一合起来是（）；6个一和5个十合起来是（）；

从2个十和8个一里去掉8个一，还剩（）个十，是（）；

从2个十和8个一里去掉2个十，还剩（）个一，是（）；

2.这节课我们利用数的组成来研究整十数加一位数及相应的减法。（板书课题）

二、情境提问，自主学习

1．课件出示例题情境图：谈话：水果店运来一批桃，引导学生仔细观察：说说你从图中能知道什么？

讨论：根据这幅图，你会列出两道加法和两道减法算式吗？

板书：30+4= 4+30= 34-30= 34-4= 讨论：30+4等于多少呢？你是怎样想的？

4+30等于多少呢？你是怎样想的？

34-30等于多少呢？你是怎样想的？

2．解答“试一试”

讨论：34-4等于多少呢？你是怎样想的？

4+30等于多少呢？

修改意见

3．介绍加法算式中各部分的名称

教

学

过

讨论：每个小朋友都有自己的名字，再加法算式中每个数也有各自的名字。

30+4=34中，相加的两个数30和4，这两个数叫做“加数”（板书），两个加数相加的结果叫做“和”（板书）

4．介绍减法算式中各部分的名称

讨论：减法算式中各部分也有名字。在34-30=4里，减号前面的数叫做什么？请你猜一猜。（板书：被减数）减号后面的数又叫做什么？（板书：减数）减法算式中的得数又叫做什么？（板书：差）

5．完成“想想做做”第4题。

讨论：左表中已知什么？求什么？用什么方法计算？

程

右表呢？

生独立完成。

三、巩固练习，深化应用。

1．完成“想想做做”第1题

讨论：根据这幅图，你知道了什么？

你能列出4道算式吗？

计算时你是怎么想的？

2．完成“想想做做”第2题

启发：根据每组的一道算式，直接写出其余的得数。

3．完成“想想做做”第3题

独立计算，并说说想的方法。

四、全课总结。

板

书设计

整十数加一位数及相应的减法

30+4= 34 4+30= 34 34-30= 4 34-4=30

关于本教案的常见问题

Q：3.整十数加一位数及相应的减法教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.整十数加一位数及相应的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.整十数加一位数及相应的减法教学设计与反思