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第8课时估算教学内容教材第29页例8. 教学目标：1.让学生在具体情境中运用除法估算解决生活中的实际问题，掌握除数是一位数的除法估算的方法。2.会表达估算的过程，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。3.感受数学与生活的密切联系，能快速地运用估算方法的能力。重点、难点探索并总结估
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因数中间或末尾有0的乘法教案3
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案3
正文
第8课时
估算
教学内容
教材第29页例8. 教学目标：
1.
让学生在具体情境中运用除法估算解决生活中的实际问题，掌握除数是一位数的除法估算的方法。
2.
会表达估算的过程，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。
3.
感受数学与生活的密切联系，能快速地运用估算方法的能力。
重点、难点
探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
复习导入
口算下面各题。
640÷8＝
500÷5＝
60÷3＝
200÷4＝
4200÷6＝
1200÷2＝
情景导入：
1.
揭示课题“估算”。
2.
提问：对于估算，你是怎样理解的。
3.
谈话引入，暑假期间，小丽和爸妈一起外出旅游，在宾馆住了三天，看一看用什么方法解决问题。
新课讲授
呈现材料出示课本例8情景图，从图中你获得了哪些信息？
学生讨论后交流，归纳。
阅读与理解
1.
计算每天多少钱，用总钱数除以天数就可以了。
2.
大约是指大概的意思，就是求出近似数。
分析与解答
1.
让学生自己想，把算法写下来。
2.
在小组讨论里，说说自己的方法。
3.
选出组内最好的方法进行汇报。
全班交流
根据学生交流情况进行板书
1.
把267看作300，300÷3=100 所以267÷3≈100元
2.
把267看作270, 270÷3=90 所以267÷3≈90元
回顾与反思
思考这两种方法合理吗？为什么？每天的住宿费是比90元多还是少？比80元呢？
学生讨论交流汇报
课堂小结：
通过这节课的学习你有什么收获？
小结：在实际生活中，我们有时要根据实际进行估算，求取近似数。
课后作业：
完成教材第31页2、
3题。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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