2.认识大于1元的人民币ppt配套教案和课堂实录

认识大于1元的人民币

1教学目标

1、使学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上几种面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。

2、使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能；加深体会100以内数之间的关系，促进数感发展。

3、使学生积极参与数学活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。

2学情分析

本课是在孩子们已经认识了1元以下人民币的基础上继续认识1元以上的人民币。学生在生活中已有初步的识别方法，基本都认识这几种人民币，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，虽然有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。所以我设计把小小商店搬进课堂，让学生亲自参加购物实践活动，运用“角色扮演”的有趣形式，开展猜一猜，换一换，算一算，卖一卖的游戏活动，通过游戏了解人民币的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。

3重点难点

教学重点：认识面值单位“元”的几种人民币。

教学难点：不同面值钱币间的兑换。

4教学过程

活动1复习引入

游戏一：猜一猜

知道它是谁吗？（机器猫）你们欢不欢迎它和我们一起学习。

师提问：上节课我们认识了1元和1元以下的人民币。你们还记得吗？

生：记得

师：机器猫要来考考你们。——猜猜它是谁。（课件依次出现被遮挡的人民币，让学生猜一猜）

（5角）师：你是怎么认识的？

生：这里有 5，这里有角

师：他看到了5这个数和文字角，看来数和文字可以帮助我们认识人民币的面值。。

课件出示被遮住只露出数字1的1元

追问学生：这张（1角）人民币也有1啊，为什么不说它是1元呢？

小结：除了看数，还可以看颜色、图案来辨认它们

我们继续……

过渡：小朋友们猜得真准。

活动2【讲授】认识1元以上的人民币

1.:大雄和机器猫想买一顶遮阳帽送给即将过生日的妈妈。(课件出示图片及价格85元)他们从存钱罐里倒出了自己的存款,有许多1

元的、5角的、1角的。如果用1元或5角、1角的人民币来付钱,你觉得方便吗? 2..揭题:今天我们就来认识大于1元的人民币。(板书课题) 游戏二：认一认

请听活动要求。

1. 1人拿出一张人民币，说面值和辨认的方法给同桌听。

2. 同桌交换。

听清楚了吗？

要求左边的同学先介绍，然后右边的同学。

学生活动，教师巡视、指导。

交流：表扬介绍完后坐端正的小朋友，这组已经全部坐好了。哪个勇敢的小朋友想上台介绍这张人民币（5元）？（教师相机出示课件）（依次10元、20元、50元、100元）

请问谁有补充？（学生自己请人补充）

老师总结：她从数、文字、颜色、图案给我们介绍了五元、谁能结合这四个方面再来完整地介绍这张人民币。

请用刚才的方法把这两张人民币（50元、100元）说给你的同桌听一听

刚才我们认识了这些人民币，现在请同学们闭上眼睛再来想想它们的样子，想好了吗？我手指到哪里，就请你迅速地说出它的面值。

请大家比较一下，它们有什么相同的地方？

预设：都有***头像、都有国徽、都有中国人民银行、单位都是元

那这些大于1元的人民币有什么不同的地方？

预设：颜色不同、数不同、图案不同、文字不同、大小不同

这些我们小朋友是可以看到的，可是盲人的眼睛看不到，他怎么知道这是多少钱呢？

其实我们每张人民币的正面，在他的右下角都有盲文，盲人只要摸一摸就能知道这是多少钱啦！感兴趣的话可以回家拿真的人民币摸一摸感受一下。

师：妈妈收到了礼物很开心，她准备了几个红包，里面藏了一些钱，你能认出它们吗？请做好准备！

层次1：1、2、3速度快。1、2、3速度快（50元和20元全部出现，抽出速度快）

层次2：下面要加大一点点游戏的难度了，慢慢露出一点小角（5元），1、2、3速度慢。

层次3：看来这也难不到你们，我们再接着玩。慢慢露出头像（100元）1、2、3速度慢。

师：你是通过什么来判断这是100元的？

生：它是红色的。

师：我们来看看他猜的对不对？把纸币展开，哦，他猜对了，掌声送给他！

马上就是六一儿童节了，妈妈把这100元给了机器猫，它拿了可开心了。可是大雄却呜呜地哭起来了，因为他觉得自己拿的太少了。这时候妈妈安慰道，大雄大雄你别哭，你的也是100元，只是里面全是10元的人民币，那这里面有多少张10元呢？

为什么是10张呢？

生：因为10个十是一百

我们一起来数一数。10、20、30….. 我们再来数一数有几张

所以一张100元可以换——生：10张10元

小结：当我们需要零钱时，我们可以把一张大面值的人民币换成若干小面值的人民币。

2.师：那1张5元，可以换（

）张1元？

师：为什么？

请帮机器猫换下钱

3、（1）1张100元，可以换（

）张50元？

（2）

1张50元可以换（

）张20元和（

）张10元。

师：请谁汇报一下，1张100元可以换（）张50元？

生：1张100元可以换（）张50元

师：1张50元可以换（）张20元和（）张10元？

预设：

1、

1张50元可以换（2）张20元和（1）张10元

师：我们来看一看，20+20=？40+10=？有没有不同的？

2、1张50元可以换（1）张20元和（3）张10元

这回是3张10元，3张十元合起来是？再加20元是？也是对的，小朋友答得真好

活动4【活动】学会算钱和付钱

机器猫换好钱后，赶紧买了它最喜欢吃的铜锣烧，请在你的作业单上帮它算一算它花了多少钱。

生：61元、25元5角

师：谁来说说看这61元是怎么算出来的呀？

这三张人民币可以直接相加是因为——单位都是元

小结：在算钱的时候要注意什么？（元和元相加，角和角相加，满10角时要换成1元） 【22-24分钟】

2. 付钱

大雄拿着钱来到一家商店。

谁来给我介绍一下这些商品和它们的价格？

2.1提问：这个小熊猫，它的价格是？25元。不让小猪找钱，正好付给它25元，那该怎样付钱呢？

请你想一想，有困难的孩子可以拿你盒子里的钱试一试

交流：指名汇报：教师拖动演示。

预设：

引导：小朋友真厉害，请大家比较一下，我屏幕上的几种和刚才大家想出的那么多种，你觉得哪种付钱方法最简便？

为什么第一种？付出钱的张数最少。

小结：是的，人民币的面额越大，付的张数就越少。

那我万一没有20元，只有10元和5元怎么办？（2、3种）

指出：看来我们在付钱的时候也要根据我们的实际情况来选择最简便的付钱方法。

2.2除了小熊猫，我还要买一本笔记本，一共需要多少钱?指名回答。追问：结账的时候，大雄一摸口袋发现自己只有10元的人民币，最少要付（）张10元呢？

我付3张行不行？3张就~那付5张呢？5张就~ 所以4张是最合适的。

再追问：付了4张，营业员要找回多少钱呢

小结：用付的钱减去商品的价格就是找回的钱。

活动5【活动】运用知识，参与实践

提问：小朋友们会帮大雄买东西了，想不想自己去买东西？

我们一起来看看怎样当一名文明的小顾客。（

看2人购物视频。）

我们的买卖非常有秩序，现在请小朋友介绍一下购买情况。

汇报

活动6【活动】回顾总结，交流体会

通过今天的学习，你有什么收获？

对于人民币还想知道些什么？（如何辨别假币，几套人民币，未来的人民币，古币长什么样......）

在人民币的设计过程中，许多设计师倾注了很多心血，有兴趣的小朋友请做个小调查，了解一些关于人民币的故事。