整理和复习优秀说课稿

上课解决方案

教案设计

设计说明

本节课依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法，并初步了解统计表，同时注重引导学生对数据进行简单分析，体现数据分析的现实意义，从而使学生经历统计的全过程，让学生更好地体会到统计的价值，初步培养学生的统计意识。

1．从解决学生生活中的实际问题入手，体现统计的价值与必要。

从学生生活中的实际问题引入，以选校服颜色的情境入手，要解决“选哪种颜色合适”这个问题，学生很自然地要选大多数学生最喜欢的颜色，这就需要确定在4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的颜色，即需要通过调查（即统计）解决问题，既体现了统计的必要，又体现了统计的作用与价值。

2．设计合适的问题，让学生体会数据中蕴涵的信息。

教学中在收集、整理并呈现信息之后，设计合适的问题，引导学生分析数据，获得数据中所蕴涵的信息，使学生体验到数据的力量。

课前准备

教具准备

PPT 课件

学具准备

纸卡

注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．导语：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色（出示例1中的四种颜色），出于对同学们的人文关怀，学校决定由同学们自己来定校服的颜色，可怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

2．学生自由讨论，汇报。

预设

生1：可以在全校进行调查。

生2：我觉得可以先在班里进行调查。

3．过渡：你们说的调查，其实就是进行统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。

4．揭示课题：数据收集整理。

设计意图：从学生生活中的实际问题引入，以选校服颜色的情境入手，要解决“选哪种颜色合适”这个问题，学生很自然地要选大多数学生最喜欢的颜色，促使学生产生用统计解决问题的需求，并确定用调查的方法收集数据，体现了统计的必要性。

⊙亲历统计过程，体会收集、整理数据的形式和过程

学习例1。

1．收集数据。

（1）说一说自己喜欢的调查方法。（学生自由发言）

小结：收集数据可以采用举手、起立、画“√”、用“○”作记号等很多方式，但举手的方式既快速又简捷。

（2）用举手的方式进行调查。

要求：每人只能选一种颜色，当说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手。每人只能选择一次，不能多选，也不能遗漏。要做到不重复、不遗漏。

2．整理数据。

根据学生举手调查的结果，完成课堂活动卡。

3．认识简单的统计表。

（1）教师简介统计表。

（2）学生观察统计表，说出从表中了解的数学信息。（学生自由说）

4．根据统计表解决问题。

（1）全班共有（

）人。

预设

要想知道全班共有多少人，应该把喜欢这4种颜色的人数全部加起来，即 9＋6＋15＋8＝38（人），所以全班共有38人。

（2）喜欢（

）色的人数最多。

预设

比较喜欢每种颜色的人数，15＞9＞8＞6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。

（3）如果这个班订做校服，选择（

）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？（学生小组内交流，汇报）

预设

生1：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班订做校服，选择蓝色合适。

生2：全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的人数最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

学习例2。

1．谈话导入，揭示问题。

前些天我们班的故事大赛刚结束，王明明和陈小菲并列第一，但是每班只能选一名同学参加学校比赛，这个问题怎样处理呢？我们应该选谁参加学校的比赛呢？（学生讨论，达成一致：用投票方式解决问题）

2．收集数据，记录数据。

（1）教师发纸条，组织现场投票。

（2）学生用自己喜欢的方式进行数据记录。（一人读票、一人监票、两人写票，其他学生在本上写票）

3．展示学生作品，优化记录方法。

（1）展示学生记录数据的作品。

（2）观察比较，选择最佳记录数据的方法。

4．分析数据，解决问题。

（1）观察统计表，分析数据，确定参加故事比赛的人选。

（2）提出问题：有两位同学缺勤，没能参加投票，如果他们也投了票，结果会怎么样？为什么？（学生各抒己见）

预设

生1：如果这两位学生给王明明、陈小菲各投1票，王明明与陈小菲还是相差7票。

生2：如果这两位学生把票投给王明明，王明明才有17票，陈小菲的票数还是比王明明多。

生3：这两票无论投给谁都不会影响陈小菲参加比赛的结果。

设计意图：知识不是简单的灌输，而是创设情境，让学生在具体的情境中，通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。老师因势利导，提出贴近学生生活的实际问题，引导学生一起动脑，让学生在解决问题的过程中经历收集数据、整理

数据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际问题。既培养了学生的创新意识和思维的开放性，也使学生参与的积极性高涨。

⊙练习巩固，实践应用

1．完成教材4页1题。

（1）补充表格。

（2）学生收集、整理数据，并解答问题。

2．根据统计表完成统计图，并回答下面提出的问题。

种类

客车

货车

面包车

小轿车

辆数（辆）

20

15

35

40

每个表示5辆车。

（1）小轿车比客车多（

）辆。

（2）（

）最少，（

）最多。

（3）货车和面包车相差（

）辆。

（4）客车和货车的总辆数和（

）同样多。

（5）这四种车一共有（

）辆。

（教师首先引导学生理解“每个表示5辆车”，然后学生独立完成，集体汇报）

设计意图：多层次的实际练习，让学生在具体活动中进一步体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值，逐步形成统计的意识。

⊙全课总结

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？

2．小结：今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

设计意图：

在学生说出自己收获的基础上，教师再一次梳理知识，重申本节课学习的重点内容。

⊙布置作业

教材5页5题。

板书设计

数据收集整理

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数