8* 五彩池教学设计第二课时

五彩池教学设计

教材分析：这篇精读课文讲“我”到四川松潘旅游时在藏龙山上看到五彩池的情景。课文形象生动的描写五彩池美丽的景色。赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。根据文章的特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，教学时，应从文章内容和学生的事迹出发，课前应鼓励学生收集五彩池的有关资料和图片，感知五彩池的神奇。

教学重难点

教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽与神奇。

教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。

教学过程

一、激趣导入、揭示课题

师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事，在西方有座昆仑山，传说那时神仙的住的地方。山上有一座瑶池，池里的水有红的、黄的、绿的、蓝的、紫的五种颜色，可漂亮了！我就想，什么时候我也能到昆仑山上看看这五彩的瑶池呢？奶奶是哄着我玩的，没想到有一天，我在读书的时候，真的看到了五彩池，原来这五彩池不在天上，它就在人间，它就在我国的一个地方。大家想不想去五彩池看一看呢？

生：想！

师：板书课题，齐读课题，那么老师今天也把五彩池带来了，请大家欣赏一下它的美。用你们的声音告诉我：这不是普通的池子，而是五彩池。

生：读“五彩池”，重读五彩二字。

师：接下来进入本堂课第一个环节复习字词，谁能来给大家读一下呢？

二、游览感知，精读品味

师：我们一起去往五彩池，去领略它的美。请同学以最快的速度找出五彩池在什么地方。

生：默读，圈划

师：指名回答。

生：没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。我读出五彩池在四川松潘的藏龙山上。

师：再读这个句子，你告诉老师，五彩池给作者留下了什么印象？

生：读句子，答：神奇。

三、品词赏句——领悟美

师：同学们五彩池到底神奇在哪儿呢？请同学们默读课文，把你认为五彩池神奇的句子划下来。

生：读有关五彩池形状和颜色的句子：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”“有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。”

师：你认为五彩池的形状和颜色都很神奇，对吧？

生：对。

师：那让我们先来看五彩池的形状吧！请你把这个句子读一读。

生：读句子

师：五彩池都有哪些形状呢？

生：边说，老师边画这些形状

师：引导学生根据板书边回想课文内容边说水池的形状。

师：老师也想读读这个句子，（师有感情地范读）。孩子们你们也这样来读一读吧！

生：读课文

师：谁想读一读呢？

生：有感情地读

师：读的太棒了，让人仿佛就看到了那各种各样的水池。同学们再读。

师：指名再读。读到这儿，大家肯定都已经记住了这个句子，谁愿意来试试呢？可以参考黑板上的板书。

师：指名说

生1：基本会背，但仍不太流利

生2：背的比较流利。

师：两个同学都非常棒，在这么短的时间内就记住了，真了不起，让我们把掌声送给他们！

师：同学们说五彩池是不是就这几种形状呢？

生：不是！

师：你从哪儿读出来的呢？

生：省略号！

师：我发现咱们班的同学真是太聪明了，能从省略号中体会到这么多，那请同学们想一想，还有哪些形状呢？

生：有大树形的

生：有像帆船的

生：有心形的，有像月亮的……

师：那同学们能不能像作者一样说一说呢？

生：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像大树形的，有像帆船的，有像苹果的，有像香蕉的……

生2：……

师：在大家的想象中，它的形状越来越丰富了，真是太神奇了！

师：同学们，这一自然段中还有哪些地方写了瑶池的神奇呢？

生:数量和大小(你找的可真仔细）

师：刚才同学还提到了五彩池的颜色了非常神奇，下面就请同学们自读文章的第三段，把描写颜色的词语划出来。

师：划出来的请举手

生：齐答

师：谁能把这个句子读一读呢？

生：“有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。”

师：请你把最能表现水池神奇的词语划出来

生：回答

师：范读“可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。”

生：练读

指名读

师：还有哪个句子让你感受到颜色的神奇？

生：更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。

师：大家自由读一读。指导学生重读“更、所有、同一条、不同了”这几个词语。

生：（读比较有感情）

师：谁跟她比一比？

生：再读

齐读

师：刚才同学们都说五彩池的颜色很神奇，（板书水池的颜色）你们发现了吗，它们有什么特点？

生：前面是一种事物，后面是颜色。

师：你能不说几个这样的表示颜色的词？

生：梨黄、茄子紫

生：香蕉黄

生：苹果绿

生：葡萄灰

……

师：在同学们的想象中五彩池的颜色越来越丰富了，那同学们能不能像作者一样说一说呢？

生：思考

生：有些水池的水还不止一种颜色，上层是梨黄的，下层却成了茄子紫；左半边是苹果绿的，右半边却成了葡萄灰。

……

四、合作探究——美的原因

师：在同学们的想象中，五彩池越来越美了。那读到这儿，同学们有什么问题吗？

生：五彩池为什么这样神奇？

生：用第四自然段中的话回答。

原因1.池底有不同形状的石笋

2.

石笋表面凝结着透明的石粉

3.

阳光的折射

4.

水池周围景物的倒影

师：你可真会读书。请同学们也把这个段落读一读。

师：互相交流一下。

师:同学们课堂的表现可真棒，通过刚才的学习，我们知道了课文从瑶池的大小、数量、形状、颜色、原因几方面描写了瑶池，让我们神门的感受到了瑶池的美丽与神奇。那我们再来欣赏一下这五彩的瑶池吧！（生和师一起说）

师：正是作者看到了这五彩的瑶池，这神奇的瑶池，这美丽的瑶池。才让作者发了感慨——原来，五彩的瑶池就在人家，不在天上。同学们，我们来一起读一下这句话吧! 师：今天，我们足不出户就了解了神奇美丽的五彩池，你看读书多好呀！希望同学们以后多读书，你会看到更多更美的景色、了解更多的大自然的神奇。

五、作业

1、找出课文中描写精彩的句子读一读，背一背。

2、五彩池的池水能显示出不同的颜色，完全是因为大自然的神奇作用。你还知道哪些其他的大自然的神奇作用？在你的练习本上写一写吧。

六、板书

数量

大小

五彩池

形状

颜色

原因

神奇

美丽