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真分数和假分数交往互动式教学设计 山西省大同市左云县东北小学校 梁云叶课题真分数和假分数教时日期重点与难点4 月26 日教学重点:真分数和假分数的意义和特征。教学难点:假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。教学目标: 1、借助于直观图，理解真分数和假分数的概
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5.真分数和假分数名师教学设计1
未知
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关键词：5.真分数和假分数名师教学设计1
正文
真分数和假分数交往互动式教学设计
山西省大同市左云县东北小学校 梁云叶
课题
真分数和假分数
教时
日期
重点
与
难点
4
月
26
日
教学重点:真分数和假分数的意义和特征。
教学难点:假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。
教学目标:
1、借助于直观图，理解真分数和假分数的概念,掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数，知道真分数和假分数值的大小。
2、通过操作、观察、比较、分析、推理等学习活动，认识分数的分类，了解假分数与真分数之间的关系，加深对分数意义的理解，体验数形结合和分类思想，进一步发展数感。
3、在活动中感受主动参与、合作交流的乐趣，体验不同事物之间既有不同特征，也有内在联系的特点。
教
学
过
程
活动板块
活动内容与呈现方式
1、什么是分数？什么是分数单位？
一、复习分数的意义
2、你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？
学生活动方式
同桌互相说说。
自己说说。
交流方式
指名学生说。
指名口答
1、请涂色表示134先在练习纸上涂色呈现资源，集体校对。
、和。（例5（1））
4表示这些分数，再和444重点交流：为什么这样同桌看图说说每个4分数的组成。
尝试涂色表示5个涂？
小结：刚才大家都是把一个圆看作单位“1”，平均分成4分，每份是个
2、例（52）：你能想办法表示5个1吗？
1
4。
二、认识假（1）涂一个圆够吗?请你试试看，如果4分数的意义
有困难可以同桌讨论讨论。
（2）看着这幅图，谁再来说说义？
1，几份就是几41，就是四分之几。
45的含4通过刚才的涂色，你们有什么发现？
当涂色部分不满一个单位时，分子和分母的关系怎样？
涂色部分正好或超过一个单位时，分子和分母的关系又是怎样的呢？
三、在观察、比较、分类中认识真分
数和假分数的概念
1、课件出示例6：涂色部分表示下面的分数。
2、观察比较，建构意义
（1）比较例5、例6中的这些分数，你能给它们分分类吗？
（2）你还能举一些真分数和假分数的例子吗？
（3）谁再来用自己的话说说什么是真分数，什么是假分数。
独立完成涂色。
学生分类：
说说自己的想法
小组交流。
同桌互相说说什么叫真分数，什么叫假分数
同桌互相说一说。
独立完成
独立描点。互相说说这样分布说明什么？
独立完成。
学生涂色后呈现学生正确资源交流：你在涂色是怎样想的？
交流分类结果
揭示真分数和假分数的概念。
指名口答说一说。
四、巩固真分数和假分数的意义。
1、
完成练一练第2题。
2、写出三个分母是8的真分数，再写出几个分子是8的假分数，在小组里交流。
练习九第2题：在直线上描出表示各分数的点，看看表示真分数和假分数的点各在直线的哪一段上。
展台呈现学生资源交流。
独立完成后课件校对。
仔细观察数轴，看看真分数和假分数的位置，你有什么发现？
小结并板书：真分数小于１，假分数大于1或等于1。
集体交流：你有什么发现？
指名口答。
指名口答。
五、全课总结
1、通过今天的学习你有什么收获。
2、思考题
互相说说
独立思考
真分数和假分数
真分数<1 板书设计
假分数≥1
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