3、确定位置练习教学活动设计方案｜教案在线预览

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确定位置教学内容第99页例2及练一练，第2课时练习十五第5、6题。1.结合生活情境，让学生进一步理解数对在生活中的运用，学会用数描教学目标述方格图上点的位置和根据已知的数对确定方格图上的点的位置。2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。重点在具体情境中，能用

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所属课文：3、确定位置练习

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2018-06-13 17:00:00

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学校：新沂市新店镇新店小学

3、确定位置练习教学活动设计方案

未知

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关键词：3、确定位置练习教学活动设计方案

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确定位置教学内容

第99页例2及练一练，第2课时

练习十五第5、6题。

1.结合生活情境，让学生进一步理解数对在生活中的运用，学会用数描教学目标

述方格图上点的位置和根据已知的数对确定方格图上的点的位置。

2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确

定位置。

重点

在具体情境中，能用数对表示位置。

难点

在具体情境中，能用数对表示位置。

教学准备

课件

主要内容

一、情景导入：

教室的什么位置？用数对怎样表示？

置？他们是同一个位置吗？为什么？

二、自主探究：

1．用数对表示方格纸上的点

下面是一个公园的平面图。

教

课件动态生成方格图，渗透坐标思想

北

学

盆

景

园

儿

童

乐

园

草

坪

过

程

假

山

书报

亭

报

饭

大门

门

店

水

池

二次修改

5月 31 日

NO：60 1、

以班级座位为例：说说行和列是怎样确定的？你在

2、数对（6,5）和（5,6）分别表示教室中哪个同学的位

②

你能用数对表示出大门的位置吗？

③

小组内合作，分别用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等各个景点的位置。和同位说说用数对表示各是多少？

2.看数对说地名，看看说得对吗？

如果想去的景点是在（ 2 ，6），可能是哪里？

3、思考：

（1）图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？

小结：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。

（2）小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），

你能沿着方格线画出他的行走路线吗？

三、应用提高：

1、练一练：

2、练习十五第5题。

（1）课件出示第5题平面图。

让学生看图，用数对表示实验小学和文化馆的位置。

（2）提问：图上（6,2）和（2,6）表示的位置相同吗？

（3）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验小学到电影院可以怎样走？

3.练习十五第6题。

先在方格纸上描出点，再连线，连线时要按题目要求的顺序来连。

小乐从家到学校的路线有许多种画法，可以让学生先在图中画出一条路线，再描出相应的点，最后用数对表示出这些点所在的位置。

四、课终总结：

今天学习的确定位置，你有什么新的收获？

引导明确：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。

板

书

设

计

确定位置

数对（A , B）

列行

关于本教案的常见问题

Q：3、确定位置练习教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、确定位置练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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