望庐山瀑布PPT专用教学设计内容

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

《古诗二首——望庐山瀑布》

学校：河北省石家庄市西里小学

姓名：白丽辉

1

一、教案背景

1、面向学生：

□中学 √小学 2、学科：语文

2、课时：2 3、课前准备：

（1）学生熟读课文。

（2）教师利用百度互联网搜索提供的材料准备相关课件

（3）学生利用百度搜索引擎查询有关作者及其古诗的知识

二、教学课题 冀教版小学语文第三册第一课《古诗二首》

《望庐山瀑布》

三、教材分析

教材分析: 《望庐山瀑布》是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。

3、学会欣赏大自然的美。

教学重难点： 正确、流利地诵读古诗、背诵古诗，：认识12个生字，写好8个生字。

四、教学方法

2

教学策略：

1、情景式教学：创设情境，通过播放一些同学们熟知的名胜风景照片来将学生引入祖国大好河山之中。

2、启发式教学：通过设计连贯的一系列教学环节逐步启发学生思考，使学生在自主学习探索中领会古诗意境。

4、课堂上努力创设师生互动、生生互动，交流融洽，独立与协作结合的教学氛围。

五、教学过程

教学模块

教学过程：

一、

创情境、激兴趣

同学们，我们伟大的祖国山美、水美，风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？ 师出示祖国大好河山的风景图片创设情境：

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教学预设

唤起学生已有的经验。努力激发学生兴趣，充分调动学生情绪并蓄势成“愤”的状态。

学生学习清单

1弄懂课题的意思

2读熟古诗

3理解古诗内容

4正确认读本课16个生字，会写8个生字。

5正确、流利地朗读、背诵两首古诗。

7知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。

3

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以上播放图片都配有音乐背景《渔舟唱晚》

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今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美吧！揭示并板书课题。

二、读古诗，学生字

（一）

通过反复诵读逐步达到正确熟练，为背诵打基础

脱离语言环境，强化对生字的记忆

1、学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：

把字音读准，把诗句读顺。

2、再读，圈出生字词，多读几遍。 3、开火车读，同桌间互读并纠错。 4、去掉拼音读，达到正确熟练。

（二）检查生字的认读情况 1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。 2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。

（三）指导背诵 1、教师引导：同学们，现在你们都能把两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。

5

书读百遍，其义自现。学生将诗背下来，在头脑“自现”诗的意境实现初步感悟。

2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。

3、检查背诵情况。

三、想象诗境，了解古诗内容

（一）

感受《望庐山瀑布》 1、师：这又是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？

生：.畅谈李白。

师补充李白资料

http://baike.baidu.com/view/2133.html?wtp=tt

学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助

2、生齐读课题。

师：通过读题你知道了什么？理解“望”字 师通过课件展示望字的字义

http://zhidao.baidu.com/question/347715556.html?an=0&si=1&wtp=wk

使学生充分感受课题意境。

师：让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。（示插图）

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朗读与评价相结合，提高阅读多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。

这一环节的设计，依据《语文课程标准》的要求，生字教学也要让学生成为主动参与者。由学生自己想办法记忆字形，他们会记得更牢固。同时，生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，对于低年级学生而言，从小应养成正确的书写习惯。

于学生学习能力的提高的质量。

打通想象世界与经验世界的联系。

充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去，有的学生摇头晃脑，朗诵得有滋有味。

6

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师介绍庐山、香炉峰以及瀑布

3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？庐山瀑布给你留下了怎样的印象呢？

生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。在交流的过程中反复吟诵古诗。

交流过程中师适时点拨

重点理解：紫烟 遥看

飞流

三千尺 疑

师通过百度知道查询古诗解释及其资料贯穿于教学讲解中。

http://zhidao.baidu.com/q?word=%CD%FB%C2%AE%C9%BD%C6%D9%B2%BC&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10

4、质疑问难

5、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。

6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？

7、你还知道哪些李白的山水诗歌呢？

课下可以通过百度搜索拓展知识，并搜集语句抄写在小本本上。

http://zhidao.baidu.com/question/76967170.html?an=0&si=1

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六、教学反思

1、鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。教学之前我便将祖国大好河山图片出示出来震撼学生耳目，教学引入后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，随后我带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。

2、欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?

生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。

紫烟：则可调动学生已有的情感体验，引导学生通过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。

挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。

飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。

通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势再反复诵读体会情感。结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美，引导学生在读中理解，理解中读，相辅相成，随后为背诵全诗奠定基础。

遗憾的地方还很多。总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。

著作权与使用申明：

获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。

申明人：白丽辉

2012年3月15日

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