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第二课时 2和5的倍数的特征教学内容：2和5的倍数的特征教学目标：1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。 2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，
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- 所属课文：2.2和5的倍数的特征
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- 2018-06-04 08:48:00
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2.2和5的倍数的特征优质课教案推荐
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关键词：2.2和5的倍数的特征优质课教案推荐
正文
第二课时 2和5的倍数的特征
教学内容：
2和5的倍数的特征
教学目标：
1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点：
认识2和5的倍数的特征。
教学准备：
课件
教学过程：
一、同学们，我们已经学过了因数和倍数，现在我们每为同学写2和5的倍数，分别写5个。教师指出两名学生回答，并给予评价。
揭题：今天我们就利用对倍数和因数的认识，不计算，通过观察发现2和5的倍数的特征.（板书课题）
二、导学达标
1．找2和5的倍数。
（1）出示课件，呈现百数表。
（2）引导：请同学们看书上的百数表，先在5的倍数上画“△”，小组讨论（教师巡视指导）后画在书上的百数表内。教师提问三名学生回答。
（3）教师在课件上标出5的倍数。反馈纠正。
（4）再在2的倍数上画“O"。让学生小组讨论，教师巡视指导。
（5）教师指出四名学生回答。教师在百数表中用“O"标出2的倍数。全对的同学举手。反馈纠正。
2．引导学生发现特征。
(1)引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？，教师巡视指导。指出四名学生说出5的倍数的特征。
指出：5的倍数，个位上是5或0。（出示课件：5的倍数，个位上是5或0）。让学生读两遍。
(2)提问：观察2的倍数，有什么特征？让学生小组讨论发现特征，画在书上的表内，教师巡视指导。教师让每组一个学生回答，教师适当给出评价。
指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。(出示课件：2的倍数，个位上是2、4、6、8、O)
（3）出示课件：什么样的数即是5的倍数又是2的倍数？小组内讨论。指
出学生回答。
3．认识偶数和奇数。
说明：我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（出示课件：偶数-2的倍数奇数——不是2的倍数），让学生齐读两遍。
引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？
追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数）
? 三、练一练
1．做“练一练”第1题。出示课件。
（1）课件上面的三个问题让学生以小组为单位交流。
（2）教师巡视。
（3）交流后把题做在练习本上。
（4）指名学生回答问题。
（5）教师出示课件，显示本题的答案。
（6）让学生交换对改。全对的举手。
（7）反馈纠正。
2．做“练一练”第2题。
（1）教师让学生读题后，指两名学生回答前两个问题，反馈纠正。
（2）让学生举例说说生活中的奇数和偶数。
四、总结：
本节课我们学习了2和5的倍数的特征，并利用它的特征处理问题，认识了奇数和偶数。
五、作业布置
练习五5至7题。
文档信息
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