7 养花教案1

养花

【教材解读】

《养花》是六年级下册的一篇课文，是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。

【学情分析】

六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

【学习目标】

1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住重点词句体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，拥有健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

3、学习老舍朴实无华的语言表达，继续阅读老舍的相关文章。

【教学过程】

一．导入：

板书课题，作者。

师：同学们，来，用响亮的声音齐读（养花

老舍）。对于老舍，咱们并不陌生，来说说你们对他的了解。（生从作品，文章，称号介绍）。这节课，我们再学习老舍的一篇文章《养花》，并再次领略他语言的魅力。

二 . 检查预习，



通过预习，你们知道这篇文章的主要内容吗？



课文的哪个自然段对养花的乐趣进行了全面的总结？（屏幕出示最后一段）



睁大眼睛，老师要变魔术了，瞧，老师把养花的这些乐趣变成了一盆漂亮的花。

板书

泪

花

笑

果

忧

香

喜

色

劳动

见识

乐趣

3．养花的乐趣还真不少，我们赶快到文章的字里行间找一找吧。下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：从哪些句子或具体的事例中感受到养花的这些乐趣?还可以用笔勾出来，好开始吧。



研读课文，畅谈感受

刚才同学们读的很认真，相信大家已经找到了，谁来说说，你找到了哪些句子或哪些事？

预设：

（一）“我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开的大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”

（1）从中你感受到什么？（2）带着你的感受读一读（3）这句和最后一段是什么关系？（前后照应，在习作中，我们也可以用上，这样让文章结构完整，浑然一体，中心更突出。）

（二）“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。”

（1）从中你感受到什么？（2）可见作者多么爱花，花好人喜，花的好坏牵动着作者的感情，作者和花同悲同喜。(3)生读

（三）“一来二去，我摸着一些门道：有的……多的些知识绝不是坏事。”（大屏幕出示此句）

（1）说说你的感受（2）把你的感受融入到你的朗读中（生读）（3）作者摸着了什么门道？（4）摸着门道作者心情怎样？（5）带着体会读（6）解释“三年五载”“门道”（7）一到花季，老舍的院子里，姹紫嫣红，芳香四溢，别有一番乐趣，带着我们此时的感受齐读。

（四）“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵……有益身心，胜于吃药。”（大屏幕出示）

（1）说说从这句话你感受到了什么？（2）带着自己的体会读一读（3）作者在屋子写一会儿出去干什么？回到屋子干什么？作者在屋子再写一会儿出去干什么？再回到屋子干什么？用一个词代替就是（如此循环）（4）“如此循环”的好处是什么？（5）老舍的语言让人一看就能明白，通俗易懂，养花可真好，比吃药的效果还好，岂不美哉?来，读出作者此时的感受（齐读）

（五）“要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员……不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”（大屏幕出示）

（1）说说从这句话你感受到了什么？（2）带着自己的体会读一读.（3）几次提到“腰酸腰疼，热汗直流”？（两次）（4）作者是在抱

怨养花很累吗？从哪句看出？（5）足见作者把养花当成了一种乐趣，保护了花草，再苦再累，心里也是美滋滋的，这就是苦中作乐。让我们读出劳累后的快乐（齐读）（6）作者从养花中明白了什么真理？在生活中相信你也有同样的感受。（7）练习句子

“不劳动，（

）这难道不是真理吗？”（8）从刚才的练习中，我们知道了劳动很重要，劳动可以创造一切，幸福美好的生活是劳动创造的，可见老舍是一个（热爱劳动）的人。（板书）（9）齐读

（六）第五自然段。

（1）夸花。得到别人的夸奖，心情会怎样?带着自己的体会读一读。（2）“秉烛夜游”是什么意思？见过昙花吗？老师请你们欣赏欣赏（课件出示昙花图片）昙花的花大而美丽，白天不开花，要在晚上八九点的时候才开，但只开3—4个小时，就凋谢了，因此有个成语叫“昙花一现”。（3）赠花。正所谓“赠人玫瑰，手有余香”，看来，养花让老舍懂得了分享的快乐。

（七）第六自然段。

1)

说说你读后的感受。（2）老师此时有个疑问：乐趣不应是一些高兴快乐的事吗，难道伤心也是一种乐趣？（生答）（3）老师很欣赏你独特的理解，就像生活，因为有了酸甜苦辣，所以生活才会多姿多彩，五彩缤纷。养花也一样，有喜就会有忧，有笑就会有泪，这就叫“以忧衬乐”，以后我们也可以把这种方法运用到我们的习作中去。我们更应该像老舍一样，用乐观开朗的心态面对生活，热爱生活。（板书

热爱生活）

（八）养花是生活中的一件小事，为什么老舍就能写出这么多的感受？（生答）

（1）说得好，正因为老舍热爱生活，才把养花中的酸甜苦辣都当做美味细细品尝，才品出了这么多的乐趣，让我们再次品味养花的乐趣（齐读最后一段）

2)

数一数，作者用了多少字就把养花的乐趣写了出来?(24个）养花的酸

甜苦辣作者仅仅用24个字就表达出来了，真不愧语言大师，来，带着我们的敬佩再读最后一段。

3)

你觉得老舍的语言怎样？（精炼），提到他语言的精炼，课文还有一处描写，就是第二自然段，描写北京气候的句子，数一数，多少字？（31个字）齐读，仅仅用31个字就把北京一年四季的气候特点写了出来，值得我们学习。

四．小结

这节课，我们和老舍一同感受了养花的乐趣，并在此领略他语言的魅力，说说你们这节课有什么收获吧（生畅所欲言）

五 .作业（屏幕出示）

1.

读——《劳动的开端》《劳动最有滋味》，继续感受老舍语言的魅力。

2.

写——仿照本文，选自己的爱好，写一写，结尾也要类似本文的结尾。

板书：

泪

花

笑

果

忧

香

喜

色

劳动

见识