4 少年闰土教案3

课题与教学内容

教

学

目

标

4少年闰土

课时安排

2课时

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文内容，联系上下文理解含义深刻的句子。品味词句，感悟闰土的个性特点。

3、有感情地朗读课文的有关段落，学习写人的方法。

快速阅读课文，理清文章的脉络，抓住有关段落中的重点词句，品悟闰土的个性特点，体会作者的思想感情，加强朗读训练，使学生在读中加深理解，在理解中朗读，读思议结合，提高学生的阅读能力。

体会闰土的个性特点，感受热爱劳动人民的思想感情。

知识技能

过程方法

情感态度

教学札记

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一、整体感知

体会特点

师：上节课咱们从闰土 的外貌中体会到他是一个健 康、可爱的绍兴农村孩子， 这节课将重点研究闰土的语 言和动作，体味他的个性特 点。

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备择方案

第二课时

师：请同学们用自己喜欢的方式读6-16节，完成填空：（

）的少年闰土。自己想，可以填一点，当然

更欢迎填几点。

（此时，学学生根据自可以根据教材内容填，也可己喜欢的方式研读。）

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备择方案

生：我填“能干的少年闰土”。 师：不忙回答，先同桌交换一 下意见，一会咱们集体研讨。

从闰土雪地捕鸟这件事中看 出来。

生：我觉得应该填“知 识丰富的少年闰土”。因为他 不仅知道海边的各种贝壳， 还知道许多“我”和“我” 的朋友们所不知道的事。

生：我想填“机智勇敢 的少年闰土”。因为当时海边 沙地上，他一个人看瓜，猹 来了，他也不害怕，还捏了 胡叉去刺猹，要是我早就吓 跑了。

生：我说是“心中有无 穷无尽稀奇事的少年闰土”。 因为他知道下雪天怎么捕 鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、 凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等 等。

师：请几个同学根据刚才 教师根据学的交流，将课文中介绍的几件 生的板书在事以小标题的形式写在黑板 用词上做适上，其他同学写在自己的本子

当的指导。

上，看谁写得准确精炼，而且

字又漂亮。

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雪地捕鸟

海边拾贝

备择方案

师：那么，“我”对哪件

看瓜刺猹

看跳鱼儿。

事印象特别深刻呢？为什

生：雪地捕鸟。因为闰土 么？

一到，我便要他捕鸟，可见 “我”对闰土捕鸟的本领很佩 服，印象特别深。

生：我认为是“看瓜刺 猹”。因为上一堂课我们学过， “我”与闰土分别了三十年， 一看到闰土，就想起他少年时 师：是呀！所以课文中这看瓜刺猹的画面，可见对这件 两件事也就较详细地写了。

事印象非常深。

二、研读重点

随机点拨

师：鲁迅是我国伟大的文 学家，他写的文章都有十分精 妙的词句，请大家再一次仔细 默读课文，找找最值得研究的 （学生默读词语、句子，甚至是标点。等 课文，不时地一会儿交流时，可以汇报自己 圈点、评注、的研究成果，也可提出问题请 查资料；教师 大家帮助。

巡视）

师：好！下面咱们来交流 你的研究成果或发现的问题。

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经验。从“扫出空地、支起短备择方案

生：我发现闰土捕鸟很有 师:他抓住了突出人物动作的棒、撒下秕谷、一拉”等词语词语，体会到了人物的特点，中可以看出。尤其是支起竹匾说得很透彻。

用短棒，更能看出他是捕鸟高手，因为一拉短棒，匾很快落地，鸟想飞走已来不及了。

生：我认为闰土不但捕鸟很有本事，还很勇敢。你听，师指导感情朗读。从人物当时又的对话中体会人物的感情。

猹咬得西瓜啦啦地响，没个伴，他不仅不害怕，还捏了胡叉轻轻地走去。

生：我给他补充一点，猹是很凶猛的，你向它走去，它不会跑掉，反倒向你奔来，多可怕呀！但闰土刺猹好似家常便饭，什么都不在乎，可见他的机灵、勇敢。

生：我认为省略号是表示语意未尽，破折号都是表示解释说明。

生：我不同意，课文中的省略号有一处是表示列举事物的省略。

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发现有一处标点用错了。稻谷，角鸡，鹁鸪，蓝背……中间应用顿号而不是逗号。

生：“我素不知道天下有这许多新鲜事……我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”从“素不知道”这个词中可以看出“我”对闰土说的这些事从来也没听过，感到十分新奇。从中也能看出“我”了解得很少，知识贫乏。连水果是怎么来的都不知道。

生：“素”是向来的意思。

生：课文中有一句话，含义非常深刻，“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”我好像有点知道，但又不是十分明白。我觉得这个“啊”字加一个“！”是表示“我”对闰土的赞美，羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。

备择方案

师：你真了不起，但据我考证，作者当时写这篇文章时还没有顿号，所以只能用逗号代替了。

相应出示几种鸟雀的图片，形象直观地感受捕鸟的乐趣，体会闰土的聪明能干，经验丰富。

例：蓝背……。不过，我

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点拨：(1)让学生自由地 充分地读。

（2）师：“无穷无尽稀奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空” 又是什么？这句话表达了 “我”怎样的感情？

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生：“无穷无尽的稀奇的事”指的是刚才讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们”指“我”的一些朋友、少爷们。“高墙上的四角的天空”是指天空很小。

生：我认为没那么简单的，“高墙上的四角的天空”不仅仅指天空小，实际上借此来说明“我”和“我”的朋友们生活的空间小，眼界狭窄，知识贫乏。

生：我有补充，与前面的感叹词“啊！”连起来一读，我发现“我”在对闰土敬佩、羡慕的同时，还表示“我”对自己生活环境的不满，渴望有像闰土一样自由自在的生活。

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师：请同学们将“啊！”和“院子里高墙上的四角的天空”连起来想一想，再读一读，体会“我”当时的这种感情。（指读——点拨——再指读——齐读）

三、结下友谊

不忍分离

闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事 预设学生活动

生：我也明白了这一点，课文中说“四角的天空”是“院子里高墙上的”，这正是这些少爷们生活的地方，与闰土的生活环境一比，他们觉得自己太封闭了，也想到外面去看看，所以才会有这样的感叹。

学生读相关语句，结合文中插图谈感受。

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儿呀，可惜我们却要分手了。生：“我急得大哭”，他“哭着说明我们俩已经在读一读17自然段。他们会怎不肯出门”这短短的时间里建立了深厚样话别呢？通过有感情地朗的友情。

后来互相赠送礼物也说明读，体会两人之间建立的深厚生：两人之间互相思念，友情真友情。

挚。

生：从插图上可以看出两个人

都很难过，即将分别两人都很 舍不得。

四、研讨表达，体会写法

师：这篇课文刻画了一个机智勇敢、知识丰富、活泼可爱的闰土形象，让我们如见其

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人，那么你从中学到了那些写人的方法？

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五、总结全文，拓展阅读

生：用具体的事例来突出人物的特点。

生：要抓住人物的外貌、语言、动作写具体。

生：可以写几个事例，但选的事例要典型，要能给人留下深刻的印象，写的时候要注意详略。

生：写出人物的真实感受。

师：课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画出了一个健康可爱，聪明能干，有丰富知识的农村少年的形象，表达了“我”对闰土羡慕、佩服和怀念的感情。

尽管我和少年闰土家境不同，却结下了纯真的友谊，然而，历尽30年的沧桑之后，我们还是那么的亲密无间吗？

老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》，读了以后你会对他们有更全面的了解，也会深刻地了解当时的社会。

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少年闰土

看瓜刺猹 机智勇敢

雪地捕鸟 经验丰富

海边拾贝 见多识广

看跳鱼儿 活泼可爱