资料摘要
教学内容整万数的认识和读写1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。三维目标2.初步了解我国的数位分级及顺序，并会正确地读、写整万数。3.通过了解一些大数目的例子，感受整万数在生活中和学习中的价值，发展学生的数感。教学重点重点：认识整万数，认识计数单位“十万”“百万”
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1、认识整万数教学设计实例
未知
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关键词：1、认识整万数教学设计实例
正文
教学内容
整万数的认识和读写
1.
认识计数单位“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。
三维目标
2.
初步了解我国的数位分级及顺序，并会正确地读、写整万数。
3.
通过了解一些大数目的例子，感受整万数在生活中和学习中的价值，发展学生的数感。
教学重点
重点：认识整万数，认识计数单位“十万”“百万”“千万”。
难 点
难点：会根据数级正确地读、写整万数。
学生已经认识了万以内的数，并能正确的读写。整万数相对较大，不便教学资源
以具体形象的物体进行操作，结合学生已有的认数经验，教学时可以借助计数器、多媒体课件，学生用的计数器图片进行探索学习。
1．收集神舟七号发射的有关新闻报道，找找有关的数，读一读，找出预习设计
不会读的数。
2．复习数位顺序表，结合书本86页内容，填一填。
学
程
设
计
导
航
策
略
一、
揭示课题，认定目标。（5分钟）
【板块一】
1．独立写出自己会写的数。
谈话：出示信息：(1)据调查2007年XX2．交流所写的数。
镇总人口数85190人,从业人员63842（大数目可能有学生会写。）
人,土地面积6329公顷,耕地面积34363．认定本节课的学习目标。
公顷.(2)例题中的信息.
你能将信息中的哪些数写出来? 二、自主构建，认识整万数（15分钟）
这里的
…… 是以前学过的,那么其他1．认识数位顺序表和计数单位。
的数到底怎样写呢?今天我们就一起来认（1）
出示计数器，拨上9999。读识一些比较大的数。出示课题
一读说说每个数位上的9表示什么？
(2) 9999添上1是多少？怎样拨【板块二】
珠呢？（满十进一）
1．（1）提出问题，引导得出，
根据数所在(3) 一万一万的数，数到9万后的数位不同，表示的计数单位就不一样。
1
再添上一万是多少？该怎样拨？
（2）让学生试拨，遇到困难后请明白的同学（4）
探讨：比十万位更大一点说一说。
计数单位和数位。
（3）引导指出：满十进一，那么万位的前一完成亿以内数位顺序表的整理。
位是什么位呢？计数单位是什么？
引出个级、万级对应数位顺序。 （4）组织学生完成亿以内数位顺序表的整
理。
2．认数、读数、写数。
教师介绍我国四位分级的计数习惯。
有了这些比较大的计数单位，我们2．（1）先拨珠，再写数。
就可以表示更大的数。
（2）观察这三个数，你觉得有什么共同的21 0000
105 0000
100 地方？
0000
三、训练反馈，消化巩固（10分钟）
【板块三】
1．拨数游戏。
1．拨数游戏。
42 和 42 0000 （1）老师报数，学生拨数。
31 和 31 0000 （2）观察每一组中的两个数，你有什么发2003和 2003 0000 现？
2．学生独立完成想想做做第1到5（3）再将这6个数读一读，有好办法让大家题。
顺利地读出来吗？
2．让学生独立完成“想想做做”。
相关习题进行点拨。
（1）
第3题：先自由读，再比较每一组左右两个数在读法上有什么不同？
认识到万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万能数的后面读出一个万字。
（2）
第5题：让学生先独立思考，然后请学生说说写数时是怎样思考的？
2
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