1、平移教学内容

《图形的平移》教学设计

教学目标：

1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。

2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。

3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。

教学重点：

掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

教学难点：

能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

学情分析：

从基础能力来说，本班学生数学基础知识相对薄弱，但具备一定的动手能力。

从认知现状来说，本班学生的解决问题的能力不强，所以必须从最基本的图形“点”开始。

从情感特点来说，本班学生学习兴趣淡薄，缺乏自信与成功的体验；但有好奇心，愿意尝试新事物及联系生活。

教具学具：

课件、方格纸

教学过程：

一、情境引入

1、课件出示生活中的一些平移现象。

提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？

引导学生说出：这是生活中的平移现象。

追问：你能用手势表示平移吗？

学生动手操作。

2、导入新课。

在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学***移的知识。（板书课题：图形的平移）

二、交流共享

1、课件出示教材第1页例题1图。

提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？

2、教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

（1）学生观察，感受平移。

（2）强调平移的方向。

提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？

学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

3、认识平移的距离。

（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？

引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。

（2）数一数。

引导：数一数，小船图向右平移了几格？

（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。

（4）组织全班交流。

师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？

引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？

引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

数法预设

方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

……

（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。

先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。

（6）小结确定平移的距离的方法。

先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。

4、即时练习。

你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗？

（1）学生独立画图。

教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。

（2）组织汇报。

学生一边展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。（两种平移方法）

师根据学生的汇报小结画法：是先确定平移的方向，再找准平移的距离，数准方格。

5、小结：说一说平移的方法是什么？

学生回答：（1）、弄清方向和次数

（2）、确定关键点

（3）、用线段连成图形。

三、反馈完善

1、看看谁的眼睛最亮

说说小船的移动方向。

这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练***移的距离的方法。

让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。

2、灯泡是怎么移动的？

这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。

可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。

3、动手实践：平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。

让学生先自己画，再在班内交流答案。

4、说说梯形的运动路线。

5、做游戏：同桌两个人互相交换玩猫捉老鼠的游戏。

6、说一说生活中哪些现象属于平移？

7、课本第2页的练一练和第7页的2题。

8、图片欣赏：生活中的平移，让学生感受生活中的美。

四、反思总结

1、用学***移知识设计一份精美的图画。

2、通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？