13.分数大小比较练习名师教学设计2

练习

教学内容：

教材第74页练习十一的第9—14题，思考题。

教学目标：

1.进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。

2.使学生进一步理解通分的方法，能灵活应用知识判断分数的大小，发展分析、推理等思维能力，培养思维灵活性等思维品质，进一步发展数感。

教学重点：

通分和分数的大小比较。

教学难点：

灵活应用知识判断分数的大小。

教学过程：

一、基本练习

1.回顾内容。

最近这两节课我们学习了什么内容？那什么是通分？通分的依据是什么？

二、基本练习

1.把下面每组分数通分。

2511575

和

和

和

79189129让学生把三组分数分别通分，指名三人板演。

交流：每一组是怎样通分的？这里的公分母是怎样找到的？说说你的方法。

2．比较下面各组分数的大小。

115438 （1）

和

和 （2）

和1326759525

和 639学生独立完成，集体评价，说说是怎么想的。

3．第74页第10题 把下面分数填入合适的圈内。

11比

大的分数有： 比

小的分数有：

221怎样快速的分类？自由说一个比

大或小的分2数。并说出理由。

三、解决实际问题的练习

完成练习十一的第12题。

小组讨论，明确解题步骤。

注意解答的格式

四、拓展练习

下面3名同学的投篮情况，谁投得最准？

投

中次数占总次数的投75中次数

投18篮0 总姓李赵名

晓强

冬明

冬

谁的成绩最好？小组合作集体解决题型。三个分数的大小比较，怎样比较较好？

五、课堂作业

第74页第9、11、13题. 陈97

六：思考题

学生试做。说说你是怎样做的？你能找出这样的分数多少个？

第14课时 整理与练习（一）

教学内容：

教材第75～76页内容及练习与应用第1—7题.

教学目标：

1.通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解

2.用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题

3.进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。

4.通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。

教学重点：

熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题

教学难点：

帮助学生建立合理的认知结构。

教学方法：讲练结合法

教学过程：

一、回顾与整理

1．这一单元你学会了什么？

学生交流。

2．小组讨论书上的三个问题。

指名汇报。约分和通分的根据是什么？

约分要约到什么为止？什么是最简分数？通分一般用什么作公分母？

二、练习与应用

1．做第1题。

下面的涂色部分可用哪些分数表示？还能说出其他分数吗？说说你是怎样想的？

2．做第2、3题。

学生独立完成。校对，说说自己的想法。

3．做第4题。

可以用直线上同一个点表示的数，有什么特点？

你准备怎样找呢？学生完成约分，说说哪些分数相等？学生独立画点。

5.做第5题。

学生独立完成。指名汇报方法。

6.第6题

学生先独立练习

引导比较 A三道题目计算方法有什么相同？

B算式中选择的除数有什么不同？ C从中还能想到些什么？

沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。

7.第7题

练习后加强对比

引导学生区别清楚：一、第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。二、第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”。

三、课堂总结

通过今天的复习你有什么收获？