资料摘要
练习六教学内容：教科书第35-36页。教学目标：1、使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。2、使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。3、帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。教学重点：
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8.练习六优质课教案内容
未知
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关键词：8.练习六优质课教案内容
正文
练习六
教学内容：教科书第35-36页。
教学目标：
1、使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。
2、使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。
3、帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
教学重点：认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。
教学难点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”
“差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
教学准备：配套班班通设备。
教学过程：
一、
复习数的顺序和比较数的大小。
1、第1题。
（1）让学生观察数轴上的数的排列规律，独立填出方框里面的数。
（2）集体校对。
（3）口答：在填出的数中，哪个数更接近90？
97接近100还是接近90？93呢？
2、第2题。
从21数到40，再从40数到20. 关注几十九到几十和几十到几十九的情况。
3、第3题。
读题审题，理解题意。
提醒学生先从给出的两位数中找出大于50的数，再逐一看看剩下的数是否都小于50. 4、第4题。
实际生活中的比大小。
（1）你能从图上看出这是什么季节吗？从哪里看出的？（景物、衣物、动作、温度计）
（2）谁能介绍一下怎么看温度计？
（3）你能用符号表示三个数的大小关系吗？ 5、第5题。
5个5个数，找找这些数有什么特点？
个位上不是5就是0。
二、教学单数和双数。
1、第3题。
出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？
指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
教师小结：个位上是2、4、6、8、0的是双数，个位上是1、3、5、7、9的是单数。
（3）游戏。教师报数，学生判断：单数拍一下手，双数拍两下手。
（4）你能说出几个单数和双数吗？
2．生活中的单数和双数。（第6题）
（1）在我们居住的楼房里为了区别每户人家，确定每户的位置，在每扇防盗门上标有门牌号码，你知道门牌号码是怎样安排的吗？
（2）仔细看图
（3）53号住在哪边？68号呢？
（4）说一个门牌号码，让同桌猜猜在哪边？
（5）下次上街的时候，可以观察一下我们身边的门牌号是怎样排列的。
三、体会“差不多”。
练习六第8题 1．
学生读题，小明说“我校一年级有80人”，小红说“二年级的人数和一年级差不多”。
2．
差不多”是什么意思？
3．
二年级可能有多少人呢？在你认为合适的答案后面划“√”。
思考题：
学生用学具动手分一分，体会双数可以分成同样多的两部分，单数不可以。
四
、全课总结
通过今天这节课的练习，你有什么新的收获？
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