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课 时 计 划本学期第 周 第 课时 月 日课题2 课型 以文代文 大自然的语言课时安排教 学目 标1.正确流利有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背下来。2.引导学生将生活与课文内容结合起来
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6. 大自然的语言优秀教学设计
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关键词：6. 大自然的语言优秀教学设计
正文
课 时 计 划
本学期第 周 第 课时 月 日
课题
2
课型 以文代文
大自然的语言
课时安排
教 学
目 标
1.正确流利有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背下来。
2.引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然想象，积极探索自然奥秘的兴趣。
教学
了解大自然的语言，激发学生热爱大自然的情感。
重难点 【教学流程】
注意力训练
课前演讲
一、情境导入
导语：我们已经学习了6课的生字词谁来认读一下。
1.
认读词语
2.
速读速记
师：请同学们认真阅读课文，进行速读速记，开始吧。
3.谁来复述课文
二、自主探究
自主学习提示：读课文，从诗中你了解到哪些大自然的语言？画一画、写出你的批注
三、以读代讲、感悟交流
重点语段（2、3节）
师：看着蓝天白云你的心情怎样？带着这样的心情读一读
师：忙着搬家会说些什么？让我们一起把这一大自然的语言读出来好吗？
4、5节
师：(1)你瞧，大雁在编队南飞，就像什么，还像什么，还像什么？最像什么？是啊，大雁在编队南飞，不就像（引读
“省略号”一串？）是啊，大雁在编队南飞，（引读 不就像“省略号”一串？）
(2)你们看，多可爱的省略号，他们在边飞边，他们会看到什么呢？
(3)同学们说的这些就是大自然在蓝天写给我们的信息，它是（齐读 秋天就在眼前。）
(4)谁想来读，（指名读）还有谁能读得更棒？你来
(6)你们看，谁向我们游来了，请同学们再自由读一读这一节诗，说一说，你从中知道了什么，或想到了什么？
(2)学生汇报，并相机指导朗读。（假如，你就是大自然，你会怎么告诉我们这一大自然自然语言呢？
6、7节
师：(1)你们看，大自然又把语言写在了咱们的板上了，
（画图），谁知道它有几岁了？
(2)你是从哪句诗出来的？
(3)大自然中还有哪种语言与前面告诉我们的语言一样？
(4)（出示课件）让我们把这两种大自然的语言告诉给那些不知道的人好吗？（大树齐读）
8节
师 (1)“三叶虫“化石，你见过吗？想吗？请（课件出示），谁会了解“三叶虫”？
(2)喜马拉雅山会知道吗？谁来介绍？
(3)为什么生活在海洋中的动物“三叶虫”会嵌在如此高大的喜马拉雅山上呢？
(4)可见，大自然多神奇啊，因为地壳的运动，海洋变成了高山。
(5)大自然把“三叶虫”化石，嵌在如此之长的喜马拉雅山脉，这是在告诉人们：（引读 那儿曾是汪洋一片。）
(6)由已知推断历史的现象还有许多，同学们可以找来读一读，如《黄河象》《琥珀》等。
师：其实，大自然的语言到处都有。大自然的语言真是——,（学生填空），我们怎样才能发现它呢？让我们一起读一读第一和最后一小节诗吧。
四、代文《植物的感情》
1.
速读速记
2.
谈感悟
3.
“感情”一词为什么加引号？
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