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练习九教学内容四下第59页第8--13题课型练习施教日期：年 月 日 星期 教学目标1．使学生进一步认识加法运算律，能应用加法运算律进行简便计算；能认识减法计算的相关规律，知道减法的一些规律也能使一些计算简便，学会应用减法计算的一些规律进行简便计算。2．使学生进一步熟练加法的简便计算
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3、加法运算律练习ppt配用优秀获奖教案
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关键词：3、加法运算律练习ppt配用优秀获奖教案
正文
练习九
教学内容
四下
第59页第8--13题
课型
练习
施教日期：
年 月 日 星期 教学目标
1．使学生进一步认识加法运算律，能应用加法运算律进行简便计算；能认识减法计算的相关规律，知道减法的一些规律也能使一些计算简便，学会应用减法计算的一些规律进行简便计算。
2．使学生进一步熟练加法的简便计算，使计算方法灵活、合理和简捷，提高相应的计算能力；在探索减法规律中进一步体会发现规律的过程，积累探索规律的经验，发展比较和归纳推理等能力。
3．使学生感受数学具有众多规律，体会数学规律的作用，培养学好数学的求知欲和积极性。
教学重点
重点：加减法一些简便计算。
教学难点
难点：判断并合理选择简便计算方法。
教学资源
学情分析：学生已经掌握加法的交换律和结合律，并能应用运算律进行简单的简便计算。
教材分析：第8、9、11题是让学生应用加法运算律进行简便计算；第10题是让学生通过比较发现规律：一个数连续减去两个数，如果两个减数的和是整十数或整百数，可以先算出两个减数的和，从而使计算简便；第13题要引导学生明白：在加法和减法运算中的一些变化规律，积累一些探索和发现简单数学规律的经验，感悟归纳的思想方法。
学程设计
一、揭示课题，认定目标（预设2
分钟）
的作用。
分钟）
【基本练习】
1.独立完成练习九第8题。
回忆加法交换律和结合律。
导学策略
→回顾：上两节课我们学习了什么
→提问：学了加法运算律有哪些用
处？
→引入：今天我们继续练习加法运
算律，进一步掌握这些运算律，并
能应用加法运算律进行简便计算。
填空时是怎样想的吗？
1 修改调整
复习字母表示的公式以及运算律内容？用字母怎么表示？
二、分层练习，完善认知（预设25
→交流:你怎样填的？能说说每题
2.独立做练习九第9题。
想：怎样计算方便？
小组交流各自算法
集体交流
【变式练习】
练习九第10、11题。
按题组计算每组的得数
什么发现？
【综合练习】
做练习九第12、13题。
（1）
独立完成
（2）
交流发现
分钟) →指名板演
算的，应用了什么知识? 计算的，为什么要这样算？
便？说说你的算法。
指名板演
→
交流答案
→交流前两行：连加算式各是怎样
后面的加法一步计算的两题怎样
→交流后两行：每道题怎样算简
提问：比较每组两题的算式与得
出示：从一个数里连续减去两个
数，等于从这个数里减去这两个数
的和。
追问：比较每组两个算式的计算，
你认为哪个算式简便一些？为什
么？
→
交流:怎样计算比较简便，简便在哪里？应用了什么知识？
追问：后两题原来括号里是加号为什么要改成减号？
→
交流：每个月怎样很快算出合计数的，各是多少？
→引导：比较a+b的得数与a-b的得数，你有什么发现呢？
小结：一个加数不变，另一个加数增加（或减少）几，和也随着增加（或减少）几；在减法运算中，被减数不变，减数增加（或减少）几，差反而会减少（或增加）几。
→提问：通过这节课的练习，你有
思考：观察每组的算式与得数，有数，你有什么发现？
三、提炼总结，当堂检测(预设13
2
1.学生交流收获。
2.课堂作业：
4、5题。
7题。
选做题：
97＋997＋9997＋3×3 【教后反思】
哪些收获或体会?
《补充习题》第44-45页第1、2、
提高题：《补充习题》第45页第6、
3
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