2.复式折线统计图的认识和应用教学设计

合肥市十里庙小学电子教学设计（模板）

学

科

教材版本

教学课件

数学

苏教版

年

级

教学内容

教学资源（教具）

5 主备人

刘发明

使用人

刘发明、李玉燕

课题二：

复式折线统计图

课

时

1 折线统计图知识，是学生已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生教材简析

对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。在绘制统计图方面，本教材降低了一定的要求吗，为学生提供了帮助，帮学生初步掌握绘制统计图的方法，并注意多安排半独立完成的习题。

1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折教学目标

线统计图。

2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

教学重

难点

教学重点：会用复式折线统计图，能依据统计图解决生活中的统计问题。

教学难点：体会统计在现实生活中的应用，感受统计方法对于分析解决无难题的价值。

教学过程

初稿

教后修改

课题二：

复式折线统计图

教学内容：课本23－24页例2、练一练，练习四第2、5、6题。

教学目标：

1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特教学目标：

课题二：

复式折线统计图

教学内容：课本23－24页例2、练一练，练习四第2、5、6题。

1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的

点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统 2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

教学重点：会用复式折线统计图，能依据统计图解决生活中的统计问题。

教学难点：体会统计在现实生活中的应用，感受统计方法对于分析解决无难题的价值。

教学过程：

一、导入新课：

揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）

二、学习例2：

1．出示例2统计表，你能知道些什么信息？

谈话：冬天我们经常用到保温杯，它的制作材料、保温性能也不一样，有人为了了解不锈钢保温杯和陶瓷保温杯性能的差异，做了一次对比试验，表中记录的是实验所获得的数据。

你能根据表中的数据，接着完成下面的统计图吗？

提问：这里有两种不同的保温杯，像以前一样就用一种线段表示还行吗？该怎么办？

实线表示的是什么？虚线呢？

2．学生试着把统计图画完整。

3．思考课本23页的3个问题并将答案写在书上。

4．交流：（1）在画这种统计的时候应该注意些什么？

（2）小组内交流课本上的三个问题的答案，形成一致意见。

计图。

2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

教学重点：会用复式折线统计图，能依据统计图解决生活中的统计问题。

教学难点：体会统计在现实生活中的应用，感受统计方法对于分析解决无难题的价值。

教学过程：

一、导入新课：

揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）

二、学习例2：

1．出示例2统计表，你能知道些什么信息？

谈话：冬天我们经常用到保温杯，它的制作材料、保温性能也不一样，有人为了了解不锈钢保温杯和陶瓷保温杯性能的差异，做了一次对比试验，表中记录的是实验所获得的数据。

你能根据表中的数据，接着完成下面的统计图吗？

提问：这里有两种不同的保温杯，像以前一样就用一种线段表示还行吗？该怎么办？

实线表示的是什么？虚线呢？

2．学生试着把统计图画完整。

3．思考课本23页的3个问题并将答案写在书上。

4．交流：（1）在画这种统计的时候应该注意些什么？

（3）比较：你觉得复式统计图跟单式统计图比较，相同在哪？不同在哪？

5．指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。讨论问题。进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？ 哪？

三、巩固练习

1．完成“练一练”

（1）学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。 （2）组织全班交流。

2．完成练习四的第2、5题 根据统计图回答问题。

3．完成练习四的第6题

学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。

展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。 引导学生看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。

四、全课总结：

这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？

五、课堂作业

1．阅读第27页 结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。

（2）小组内交流课本上的三个问题的答案，形成一致意见。

（3）比较：你觉得复式统计图跟单式统计图比较，相同在哪？不同在5．指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。讨论问题。进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？ 三、巩固练习

1．完成“练一练”

（1）学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。 （2）组织全班交流。

2．完成练习四的第2、5题 根据统计图回答问题。

3．完成练习四的第6题

学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。

展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。 引导学生看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。

四、全课总结：

这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？

五、课堂作业

2．收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图， 1．阅读第27页 结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你预测本地近阶段的气温变化情况。

3．练习册配套练习。

知道吗？”再交流说说理由。

2．收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。

板书设计

3．练习册配套练习。

让学生从数学课堂走进实际生活，凭借对周围生活的体验，亲朋好友、同学邻居等家庭发生的变化，学生在进行合理预测、相互交流中，获得教学反思

参考资料

的不只是智慧的碰撞，情感的融入，更多的是情操、价值观的升华，学习的过程成为学生经历的过程，经历的是数学和生活的联系，经历的是家乡的变化，人民生活水平的不断提高。在经历中让生感受到数学的价值,体验到做数学的乐趣。