5.两位数加两位数（进位）教案板书设计

两位数加两位数（进位）

祝塘中心小学

黄丽

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第84-85页的例题

和“想想做做”。

教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书

数学》一年级下册第六单元84-85页的计算教学。这部分教学两位数加两位数进位加法的笔算，即和是整十数的两位数加两位数进位加的笔算以及和是非整十数的两位数加两位数进位加的笔算。这部分内容是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。例题在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并掌握进位加法中“满10进1”的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握进位加法笔算的方法。

教学目标：

1、学生通过经历探索两位数加两位数进位加法的计算过程，能正确笔算两位数加两位数的进位加法。在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。

2、让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生养成独立思考的习惯及作业书写格式规范、字迹工整的习惯．

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学准备：作业纸、多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、激活旧知，导入新课

1．口算

38+9=

34+6=

49+7=

4+46= 34+8=

9+87= 76+9=

55+6=

2．列竖式

43+26= 学生独立完成，汇报交流

提问：你能说说笔算加法要注意什么吗? 板书：各位和各位对齐，十位和十位对齐，从各位算起

3.揭题：今天我们继续来学习两位数加两位数。

二、创设情境，主动探究

1、教学例3，列出算式

引导：看，两个小朋友正在收集邮票。请你仔细观察，从图中你知道了哪些条件？

分别请一个男同学和一个女同学来说一说。

让学生提一个加法问题：两人一共收集了多少枚邮票？

列式：34+16= 探究算理：34+16要怎么算呢？

（1）学生摆小棒

同学们的手边都有小棒，那我们就先用小棒来摆一摆。

学生操作，交流摆法。

提问：34里有几个十和几个一，16里呢？

摆好后想一想，能不能有什么转换呢？

提示：4根加6根刚好是几根？满10根怎么样？（捆一捆）

为什么？（10个一是一个十）

演示捆成一捆：这一个十放在哪里？（放在整捆下面）结果是几个十？

说明：把4根和6根合起来是1个十，放在整十的下面，再把3个十加1个十、再加一个十，得5个十是50. （2）老师课件演示摆小棒和计数器拨珠。板书：满十进一

（3）观察43+26=69和34+16=50的区别。板书：进位

2、学生独立探索“试一试”。

谈话：现在会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会）老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（出示“试一试”）

指名1人板演，其余学生课本85页用竖式计算，教师巡视。完成后同桌交流做法和想法，

请板演的小朋友向大家介绍是怎样算的。

追问：个位上5加8得13，怎么写呢？

讨论：笔算两位数加两位数进位加法要注意些什么呢？

三、巩固深化，运用新知

1、“想想做做”第1题。

小朋友，你们学得真不错，看看这些竖式你会计算吗？

学生在课本86页独立完成“想想做做”第1题，反馈交流。

出现错误：53 +27 ——

70 分析错误原因：个位上满十没有向十位进一。

得出：两位数加两位数进位加法要注意个位满十要向十位进一。

2、茄子老师又来了，想考考你们，请再来练一练。

出现错误：

3 8 5 6 4 8 + 4 2 + 1 3 + 5

—— —— —— 7 0 7 9 9 8 统计错误，再次分析原因。

得出：今天我们学习了进位加法个位满十要向十位进一，不是所

有的竖式计算都要进位，如果个位没有满十就不要向十位进一。

小朋友会自己列竖式计算了吗？

3、“想想做做”第2题。（选做）

用数学本列竖式计算。

小朋友们真了不起，请你帮老师来解决一个问题吧，敢接受挑战吗？

4、“想想做做”第3题。

四、拓展练习，提高能力

1、当当小老师

2、花朵后面藏着谁？

3、圆圈和三角是多少？

五、全课总结，布置作业

谈话：今天我们学习了两位数加两位数笔算（进位），你有哪些收获？说给大家听一听。