11 指尖的世界PPT专用教学设计内容

《指尖的世界》教学设计

教学目标：

1、自主学习生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，了解“指尖的世界”的含义。

4、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学重点：理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

教学难点：理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学过程：

一、复习导入

1、师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料），他们原以为自己的生活永远也不在有希望，但善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里找到了希望。

2、板书课题：指尖的世界

3、检查学生课前预习情况（卡片显示）

①

词语：葱茏

纤细

判断

障碍

长廊

凸起

喧嚣

②

说说你对课题的理解

二、品读课文，走进“指尖的世界”

1、师：这是一篇略读课文，略读课文的阅读提示可以帮我们更好地理解课文。那我们一起看看阅读提示是怎么说的好吗？（课件展示：阅读提示）(指名读阅读提示)好，我们就根据阅读提示的要求，来看课文的最后一段。

(课件展示课文最后一段) 教师读课文最后一段。

2、提问：听读了这一段，你有什么地方不理解？学生质疑，解决问题。

“都市的转角、树梢送来的微风中、生命的一站与另一站之间”指的是什么？（是生活的每一个角落，每一个时刻）

师：他们既然失明了，为什么又说看到世界与光影？（不是真的“看到”，而是“感觉”到）

3、师：都说眼睛是心灵之窗，可是上天把他们的这扇窗关上了，那他们怎么感知世界？这也就是阅读提示给我们提出的问题：“失明的孩子怎样看到曾经想过或未曾想过的世界与光影？”请快速地浏览课文，找出答案，四人一组交流。

4、指名学生回答，教师板书

（1）用手指触摸；（2）用耳朵听；（3）用鼻子闻；（4）用身体感觉；（5）用心感受。

5．师：课文中哪些句子写了他们用手指触摸来感知世界？请第一组同学找一找。第二组同学找用耳朵听的；第三组找用鼻子闻的，第四组找用身体感觉和用心感受的。找到以后画上记号，并读一读。

6．分组交流汇报。

指名读相关的句子，教师适时指导，让学生在朗读中感悟。

（1）用手指触摸的句子：

（课件:句子一）：“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”

师：“读这句话的时候，你有什么不明白的地方吗？”

“长廊”指什么？（学校）

为什么把学校比作一条长廊？

理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。

（课件:句子二）：“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？

有感情地读读这段话。

（2）用耳朵听的句子：

(课件展示句子):“有时，孩子们还玩足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”

师：你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么，你有什么感受？

生：佩服，同情；感受他们很快乐；感觉自己很幸福。

（3）用心感受的句子

（课件展示句子）: “在手工课上，他们用纸和剪刀，更是用心，创作出一幅幅色彩斑斓的作品”

师：如果你和他们一样看不见，此时此刻，你会怎么样？

(4) 用鼻子闻的句子

(课件展示句子): “虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

师：这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。

课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？

（生：盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。）

（5）师：每个人都是这个世界上独一无二的个体，每个人读相同的句子或文章都会有自己不同的感受，用心去读，你的收获会更多。请大家再一次用心去读你找到的句子，边读边体会（学生练习朗读）

三、情感升华

师：是啊，失明的孩子们虽然遭到了生活的不幸，但是他们能够用自己的方式来感知世界，体会生活，让我们把由衷的掌声送给他们！

1、有什么神奇的力量能够使失明的孩子感知到美丽的世界呢？那我们再来看课文的最后一小节，那神奇的力量就在这段话中间，看谁最先找到！（生：快乐

信心）

结语：对，只有能够让自己快乐的人，才能让别人快乐。当上天向我们关掉一扇窗的时候，我们不要以为全世界都失去了，相信自己，信心是命运的主宰！

2、师：同学们，做为正常人的我们，怎样才能让可爱的他们看到更多的世界与光影呢？（生：关心帮助他们）课文中有体现吗？

（课件展示句子）:“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”

理解：“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。（板书：自信

乐观）

四、教师总结，拓展阅读

1、师：这节课我们根据阅读提示的问题学习了第11课——指尖的世界。读完这篇课文，我想起了一本书，这本书的名字叫《假如给我三天光明》。书的作者就是二十世纪最伟大的人之一海伦·凯勒。她是一个又聋又哑又瞎的“废人”，竟然毕业于哈佛大学，一个如此脆弱的生命却做出了不平凡的事情来，这真是一个奇迹。我是一个正常人，却无法用一个平静的心来读完这本书。大家有时间可以去读一读。

2、总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想，这样才能幸福快乐地生活着。（板书：幸福快乐的生活）

五、布置作业(课件展示) 1、积累课文中的好词好句。

2、写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

板书：

11

指尖的世界

手指触摸

耳朵听

自信乐观

鼻子闻

身体感觉

幸福快乐的生活

心感受