1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀说课稿

认识图形

教学目标

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正 方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的普遍存在，感受到数学与生活密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点、难点

会辨认这四种图形。体会“面”在“体”上。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸等。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们还认识他们吗？

（幻灯片：长方体、正方体、圆柱、三棱柱）

生：认识。

师：谁来介绍下第一个朋友？

（一次认识前三个立体图形）

师：这个立体图形名字很有特点，有认识的吗？这种形状的物体我们叫它三棱柱。

这四位好朋友呀看到我们的小朋友这么热情，所以又给我们带来了几个新的图形朋友。

出示长方形、正方形、三角形、圆等图形，提问：

你们认识吗？（学生口答后，把图形卡片贴在黑板上）

揭题：今天这节课，我们就来认识这些图形。（板书课题）

二、操作交流，探究新知

1. 摸一摸。

谈话：刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、圆柱它们带来的，可它们到底藏在哪里呢？请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木，看谁先发现其中的奥妙。

学生在几何体上找图形，教师巡视。

组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。

师：同学们拿出其中一个，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）

生：平平的、滑滑的。

师：大家用手摸到的平平的地方就是他们的面，我们把这样的面叫平面。

2. 画一画

谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、三棱柱、圆柱

的面上找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。

学生交流，汇报。

法一：把正方体的平面印上印泥，再印到纸上。

法二：把正方体放在纸上，用笔描出它的边。

法三:用纸把它盖住折出边角痕。

……

谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形画下来。

学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。

3、起名字。

师：我们找到了这么多的新朋友，可怎么叫他们呢？接下来我们一起来观察给他们起个名字，好不？

（师引导从边角形来介绍）

生：这个图形有四条直直的边，对应的边相等，扁一些。我们就叫他长方形。

生：这个图形有四条直直的边，四个角，方方正正。我们叫他正方形。

生: 这个图形有三条边，三个角。我们叫他三角形。

生：这个没有直直的边，没有角，它的边是弯曲的。我们叫他圆。

师：现在，老师考考大家，还能准确的叫出四个平面图形的名字吗？

4、平面图形与立体图形的不同和联系。

师：这些平面图形和原来的立体图形有什么不同吗？

生1：平面图形是平平的，立体图形是凸出来的。

生2：平面图形站不起来，立体图形能站起来。

生3：平面图形只有一个面，立体图形有好几个面。

师：大家观察的真仔细，说出了这些平面图形与立体图形的不同地方。

师：他们有什么关系? 生：平面图形都是从立体图形上移下来的。

三、操作练习，巩固新知

1、找一找。

师：在我们的生活中有很多的平面图形，我们一起来看课本第17页的“想想做做”第1题，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形、三角形或圆形的吗？（指名提问）

2、

涂一涂

：“想想做做”第3题。

提问：你能用四种颜色分别涂下面的长方形、正方形、

三角形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。

学生在小组内完成涂色，并填空。

组织全班交流。

3、围一围：“想想做做”第2题。

学生独立完成练习，并组织反馈。

提问：你是怎样围的，怎样想的？

追问：能在钉子板上围出一个圆吗？（帮助学生体会圆的边是弯曲的，在钉子板上围不出圆）

四、拓展延伸，总结全课

我们一起认识了长方形、正方形、三角形、圆，这些图形可以拼出好多美丽的图案呢！接下来你们就小组合作一起在钉子板上拼出最美的图案吧！

展示拼图，欣赏学习。 师：老师希望我们能在数学课上结识越来越多的朋友，一起快快乐乐学***好不好？

五：板书设计

认

识

图

形

长方体 正方体 圆柱 三棱柱

长方形 正方形 圆 三角形