Learning about LanguagePPT及课堂实录内容

教学设计

题目：IF虚拟条件句

单位：彭阳县第一中学

学科：高中英语

作者：

张荣

电话：13519544836

Book 6 Unit1 Grammar---Subjunctive Mood 一．教材分析

1. 解读教材

选修六第一单元的核心语法是虚拟语气在非真实条件句中的表达及运用，该语法项目在热身和阅读情景中出现。虚拟语气是高中阶段学生最难掌握的语法之一，也是高考试题的必考内容。所以让学生学习并运用虚拟语气是必要的。

2. 解读新课标

新课程标准主张采用“发现式”的语法教学，为学生独立学习留有空间和时间,让学生感受语言。通过呈现—发现—归纳—实践—活用的途径发现语法规律，并在足够的语境支持下反复再现语法现象，从而实现从教材中来，到应用中去。

在本节课，学生主要掌握用虚拟语气来谈论假想的情况。

二．学情分析

我所授课的两个班级都是理科班，尽管他们对高中英语学习有一年半的时间，但是对于虚拟语气这一部分，同学们对它只是片面的了解。学生英语水平参差不齐，学生基础知识掌握不够牢靠，知识的运用能力较差，分析能力较弱，解题思路不清晰。

三．教学目标分析

1. 知识与能力目标

让学生了解并掌握虚拟语气的语法规则，解决通关练习题并在具体语言环境中灵活使用。

2. 过程与方法目标

教师引导与学生自主学习相结合，语法讲解与语法练习相结合, 让学生在使用中掌握虚拟语气。

3. 情感态度价值观目标

培养学生自主学习与探究能力，增强学生合作意识，提高学生的语言分析能力和正确表达自己观点的能力。

四．教学重，难点分析及解决办法

1. 重点

掌握句型：

Present:If +were/did, would/could/might do

Past:If+had been/done, would/could/ might have done Future:If+were/ did/were to/should, would/could/ might do

2. 难点

能够运用此语法规则完成各种练习训练并在实际语言活动中灵活运用

3. 难点突破

首先为了避免学生对于语法课一贯的枯燥的认识，本节课首先运用了著名歌手Beyonce的《If I were a boy》进行导入，把学生吸引到教学主题上来，然后展示学生感兴趣且熟知的情景再现句法，这样可使其主动发现语法规则。通过相关练习巩固虚拟语气在非真实条件句中的运用。

五．教学方法

1. 教法

（1）歌曲导入法

Beyonce《If I were a boy》

（2）情景再现法

在具体情景中运用，一方面可以帮助学生在操练中学习虚拟语气的规则，另一方面也可以在运用中发现问题，便于学生的自主学习和提高。

（3）分析对比法

虚拟语气在表与现在事实相反，与过去事实相反，与将来事实相反的情况下的区别。

2. 学法

（1）自主探索学习法

（2）任务学习法

（3）合作学习法

六．教学过程

Step1

Lead-in---歌曲导入

3’

Teacher’s activity:

greet and guide Ss into music appreciation and have them fill in the missing words for the lyric after listening. Then, guide them into unreal conditionals of if clause. Ss’

activity: enjoy music and try best to catch the missing modal verbs.

Step2

Presentation 情景探究

10’

Teacher’s activity: present 3 groups of pictures with sentences about unreal conditionals for students to read, observe and think.

Ss’ activity: read and enjoy and summarize grammar rules about

subjunctive mood in unreal conditionals. Some of them will be invited to write down on the screen.

Step3

Conclusion 语法归纳

5’

Teacher’s activity: guide Ss to summarize the definition and structures of subjunctive mood in unreal conditionals.

Ss’

activity: summarize the definition and structures of subjunctive mood in unreal conditionals.

Step4

Practice 链接高考

10’

Teacher’s activity: show some items from the past entrance exam and the request of the Standard of New Course to emphasize and consolidate the importance of subjunctive mood.

Ss’

activity: finish the task individually and read the material.(individual activity)

Step5

Discussion

讨论交流

10’

Teacher’s activity: show some pictures to create specific situations for ss to practice the use of subjunctive mood in unreal conditionals.

Ss’ activity: open the mouth and speak in groups.(group activity)

Step6

Summary.self-check.homework

总结评价及作业2’

Teacher’s activity: guide ss to summarize and make self-assessment

Ss’ activity: consolidate the definition and grammar rules and make self-assessment 七．板书展示

Subjunctive Mood 重要句型：

Present : If +主+ were/did, 主+would/could/might do Past : If+主+had been/done, 主+would/could/ might /should have done Future : If+主+were/ did/were to/should, 主+would/could/ might/might do