唱：共产儿童团歌 我是小鼓手教学设计实例

《我是小鼓手》

教学目标：

（1）学会唱《我是小鼓手》，感受体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

（2）熟悉大鼓、小鼓，并能尝试用打击乐器为歌曲伴奏。在活动中享受表演的快乐和喜悦。

重点、难点：

（1）用明亮、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。

（2）│6

—

│

6

—│的四拍延长。

（3）歌曲后半部分“咚咚”处的掌握。

教学过程：

一、导入

1、师：小朋友大家好，今天很高兴和大家一起上课，曹老师带来了一个小谜语，你能猜的出来吗？谜语是这样的：

肚大腹中空

牛皮两边绷

高歌庆胜利

爱唱咚咚咚 （ppt出示）

生回答：鼓

2、鼓的介绍

大鼓和小军鼓

大鼓：×－︱××︱×－︱×

×︱

嗨！ 你

好！

小军鼓：××

××︱××

×︱××

××︱××

×︱

你好

你好

小朋

友！

3、鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响效果和不同敲击方法带来的不同音色。

老师：小朋友，你认识大鼓和小鼓了吗？那你能说说他们俩的音色有什么不同吗？（学生自由发言，发表自己的看法。）

大鼓:低沉、浑厚

小鼓:穿透力比较强、明亮、清脆

二、新课学习

1、大鼓和小鼓这么有趣，你们想成为一名小鼓手么？成为小鼓手的第一步就是得把小鼓敲响。

按节奏敲响：XX XX ︱XX X0︱ XX XX ︱XX X0 ︱

咚咚咚咚

XX 0 ︱ XX 0 ︱ XX XX︱

X 0 ︱

2、你能把小鼓敲响了，怎么样才能把这个敲的更好听呢。这是一段关于2/4拍节奏的旋律，试着哼唱出旋律，模仿鼓声。

62 62︱62 20 ︱36 36︱36 60︱

33 0 ︱66 0 ︱33 33︱6 0 ︱

3、经过了两方面的培训，你们已经成为了刚刚合格的小鼓手，

请问你们开心么？让我们用“哎”来高唱一下这欢乐的心情。

│6

—

│

6

—│

哎~ 声音放轻松，带着微笑，抬头挺胸，把“哎————”唱得长长的，自信满满的

4、师：我们的声音，引来了一位真正的小鼓手，他说：要想成为一名优秀的小鼓手，你们还要做很多，这里有一首歌曲，就让你们练练手吧。先来听听这首歌曲是什么？（播放歌曲）

学会了这首歌曲我们离小鼓手不远了，一起来看一看

5、优秀小鼓手第一步：火眼金睛。

请你找出歌曲中相似或者相同的旋律. 33 66 54 3 22 17 6

33 66 54 3 11 22 3

33 66 54 3 22 33 17 6（同首异尾）

6、优秀小鼓手第二步：眼明手快。

找出歌曲中最能表现高兴的歌词，用适当的情绪演唱。

我们一起听一听找一找。（加动作感受）

7、优秀小鼓手第三步：伶牙俐齿。

将旋律用“la”哼唱。

提问：这段旋律给你们什么样的感觉啊？生：欢快高兴

8、优秀小鼓手第四步：三心二意。

配上鼓声（动作）演唱歌曲。

9、优秀小鼓手第五步：团队合作

请全班同学分成不同组别合作演唱。

10、优秀小鼓手第六步：完美演出 全班同学分成打击乐器、演唱、舞蹈动作来合作演出。

师：让老师看看，哪个小鼓手表现的最自信。（完整演唱） 三、音乐拓展 1、认识各种各样的鼓

师：其实在音乐的世界里，鼓还有很多朋友，下面就让我们一起到鼓的世界去看一看吧。（出示课件）介绍陕北腰鼓、架子鼓、板鼓等。

2、欣赏手鼓舞

师：手鼓呢不仅是新疆人民的打击乐器，还是一件很棒的舞蹈道具，老师正好会手鼓舞，接下来就请同学们欣赏新疆手鼓舞。

四、课堂小结

师：今天我不仅当了一回小鼓手，还认识到了多种多样的鼓，让我们时刻准备着，为成为一个优秀的鼓号手而加油吧。我们今天的课就到这里了，让我们踩着小鼓手的音乐走出教室吧，同学们再见。

课后反思：

《我是小鼓手》是一首充满了童趣，表现出小鼓手的神气、自豪、喜悦，设计教学过程是，我把“鼓”的相关环节放进课堂，让学生们认识鼓，聆听鼓的声音，打鼓。预想让他们在学会歌曲之后，可以用大鼓小鼓为歌曲作伴奏。

课后，我进行了认真反思。我认为成功之处在于通过让学生听节奏，再模仿节奏，到把节奏加上音符唱，这个过程将学生从传统的教学模式中解放出来，意在于让学生们通过学唱、欣赏和律动，体验歌曲的欢快的节奏、热情的情绪。培养学生的音乐创造力，激发学生参与的积极性。

课堂上，我重视学生们的参与时间，作为引导者引领他们自己去认识、去学习、去发现。给与学生及时的鼓励和肯定，让学生乐于参与音乐实践。把教学环节，通过“小鼓手”这一思路，很好的串联起来，环环相扣使整个教学在轻松活泼的气氛中进行。

不过这节课也出现了一些不足。

1、环节安排过于紧凑，没有给学生吸收掌握的时间，并且在课程安排中重难点的解决部分比重太大，导致与后半部分歌曲的反复练唱时间不够。

2、学生们“喊唱”的现象要引起重视。这是普遍会出现的情况，我决定在以后的每节课上，做一些趣味的呼吸练习和发声训练。从“柔声”模唱做起，逐步改正“喊唱”这一不足，培养学生正确的演唱习惯。

3、二年级的学生毕竟能力有限，不能太放任其“自由发挥”，否则就会事倍功半。所以我请学生敲击椅子为歌曲作伴奏，出现了“只闻鼓声，不见规律”的情况。应该先教会学生正确的节奏，掌握后再用鼓声合作，而后在为歌曲伴奏。学生既掌握了伴奏节奏，又参与了音乐实践，培养了合作能力。

新课标强调以音乐审美、体验为核心，注重学生的情感态度与价值观，重视加强音乐综合实践活动，倡导自主、探究的学习方式。在以后的教学工作中，

我会吸取经验，让音乐课堂更加精彩。