5 我是教室美容师优秀教学设计

我是教室的美容师

教学目标

1、情感与态度

认识教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长。

2、行为与习惯

通过美化教室这一活动，强化主人翁意识和团队精神，提高审美品位，增强创新思维能力和实践技能。

3、知识与技能

让班级里的每一个学生参与到教室的布置中去，能够改善教室环境，把教室打扮得美观、实用、安全和科学。

4、过程与方法

通过谈话、讨论、小组合作，引导学生尝试用不同的方法进行探究合作活动，自己动手打扮教室。

教材分析

内容结构图：

具体感知：对自己教室产生注意与思考，对教室的不利因素进行分析。

动手体验：亲身制作和体验，发展技能。

思想提升：增强主人翁、理解环境对于成长的重要意义。

主体创意：建立改造环境的意识，发展创意和美感。

教学设计

教学时间：2课时。

教学准备：

学生：自主准备可以布置教室的材料

教师：课件

教学重点：爱自己的班级，能为教室布置做贡献。

教学过程：

第一课时

课时目标：了解自己的教室，合理的设计教室美化。

教学步骤：

一、导入

1、我们每个人都有一个自己的家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆。在

学校里，我们也有一个自己的家，知道那是哪儿吗？

2、对了，就是我们每天生活的教室。板书：教室

3、今天我们就一起给教师做个美容。出示课题

二、教室环境大调查

过度：我们已经在这个教室度过了一学期的美好时光，对于我们每天学习的地方你们都熟悉吗？那我们现在就进行一个“教室环境大调查”

1、出示：活动一：“教室环境大调查”表

（1）你一周在教室里上 节课。

（2）在教室外上 节课。

（3）算一算，在教室活动的时间比在教室外活动的时间多 。

（4）我们的教室里共有 张桌子， 个凳子。

（5）教室一共有 个小组。 个橱子， 个讲台。

（6）教室一共有 个门。 扇窗户， 个黑板。

（7）我们的教室有 米长， 米宽。

学生在四人小组内合作完成这张“环境大调查表”。

（这张表对于全班每个孩子来说，他都能够正确填写出这张表格。）

2、同学们，从调查表上，你觉得我们的教室怎么样呢？

（有的孩子说很干净、整洁，有的孩子会说还有所欠缺。）

二、活动二：爱我教室“五大理由”

那你们都喜欢我们的教室吗？那就请你们说说喜欢我们教室的“五大理由”！

学生畅所欲言。

教师根据学生的发言进行罗列和梳理，并板书在黑板上。

（对于班级里中等偏下的孩子都能说出喜欢的理由：我们的教室非常干净，我们的教室非常整洁，我们的教室非常明亮，我们教室的黑板报是我们自己布置的，黑板报上都是我们自己的作品）

四、仔细看看，教室里布置安排还有哪些不合理的地方？

1、学生在四人小组里讨论，教师巡视，相继指导

（中等偏上的学生能够对此进行讲述，因此老师要做引导。）

2、引导：同学们我们教室桌椅摆放的位置安全吗？会不会撞上同学？

教室里的窗户、灯光都明亮吗？

我们的教室哪些地方已经进行了美化？看看这些美化过的地方，哪些是好的？哪些还有不足？

教室四周的墙壁都有哪些空白的地方？你觉得哪些地方需要美化，哪些地方不需要进行美化？

（教师通过这四个层次的引导，可以让学生逐步地去寻找教室里布置不合理的地方？）

四、活动三：“我为教室填色彩”

过度：同学们很有见地，对我们的教室美化不合理的地方提出了这么多的意见，老师谢谢你们，你们都把教室当作了自己的家。那我们现在就一起来开动脑筋，为教室的美化出力。

1、你认为怎样才能改变教室中不如意的地方？

2、学生畅所欲言。

（学生年龄小，有些意见不一定完全合理。教师要做正确引导）

3、老师这儿有一些教室美化的图片，请同学欣赏一下，看看对你有没有启发？

出示课件：

4、现在你有没有什么新的想法了？和你的伙伴一起动手为教室里的某一处不足进行重新的美化设计。

学生在小组内可以画设计稿，可以讨论。

5、交流：

根据学生的设计，全班同学进行筛选。

五、总结课文

1、同学们，你们的设计方案真有创意，现在就请你们商量一下，如何合理的分配设计工作。

学生商量，准备布置教室的材料。