21.2 七律·长征全国优秀课堂实录

《七律·长征》教学设计

邯山区实验小学

魏东芳

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵诗文。

2、以朗读为手段，抓关键词，理解诗意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会***及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3、让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。

教学重点

抓关键词，理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士对待困难的态度。

教学难点

领会全诗的思想感情，体会感受红军大无畏的英雄气概和乐观精神。

教学准备

多媒体课件

教学设计

一、情景导入

师：83年前，也就是在1934年的10月，中国工农红军准备开始万里长征，在这个征途上，有无数的英雄甘洒热血。同学们，关于

长征，你知道什么？跟大家分享一下！

生回答。

师明确：为什么要进行长征，长征的意义，长征的路线。（出示邮票）

师：大家课前搜集到的资料非常丰富！讲的也很精彩

那今天，我们要学习一首记录长征的诗歌，名字就是（幻灯片出示）七律·长征，

板书，手指板书：

七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。

这首诗七律诗的作者是？生答***。

师：哪位同学为大家介绍一下我们伟大的主席***。

（PPT出示毛主席的画像——生活照）

师：大家说的很全面，同时注意到了要围绕课文来介绍作者，这点非常好！今后也要如此。

PPT明确：在长征中，毛主席挽救党、挽救革命。

二、初读，读顺诗文，了解诗意

1、师：1935年十月，***写下这首诗的第二天，他便进行了激情朗诵。请听——（音乐起）朗诵。师范读。（PPT出示）

师：想读读这首诗吗？生：想。

请大家把课本翻开，自由朗读。把不好读的地方多读几遍。自己读好后，还可以两两互读，开始吧。（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。）

2、师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！谁来读给大家听？生读。（张伟光

赵卓然）

师：读得很准确，很通顺。让我们一起捧书，齐读。

3、师：课前，老师请同学们对这首诗进行了预习。哪位同学能汇报你的预习成果，给大家讲讲这首诗的意思呢？

一名生答全诗意思。

过渡语：大家非常了不起！自学能力越来越强，这节课到现在，老师只是稍微搀扶，你们就已经做到了读准诗歌，了解诗意了。可是我们学习诗歌，到这里就可以停止了么？还要——生:理解

三、反复朗诵，品悟诗情

1、师：是呀，我们还要深入理解！要通过读，来深入领会这首诗要表达的内涵和它深厚的思想感情！

那我们应该怎么去读，用什么方法去领会诗歌的中心感情呢？

生自由回答。

师小结：正如大家所说，（PPT呈现）

方法一：抓关键词语，仔细品读

方法二：联系诗歌背景，设身处地去联想

方法三：反复吟诵

2、师：现在请大家以小组为单位，用上这些方法，说说你对诗歌的新的感受？

生自由讨论（播放背景歌曲，渲染气氛）

3、师：哪位同学先来说说，你从哪句话中的哪个词获得了什么感受？

生谈感受，师适时指导，谈一句，读一句，反复读。（重点第三句）

第一句预设：

只——仅仅是；等闲——平平常常；（PPT从全诗切换到第一句）

（学生提到了哪个词，就变色，描红，出示注释）

生：（师指导联系前面我们谈到的为什么要进行长征？）

“难”，一是蒋介石国民党围追堵截的难，二是自然条件的难，（选答：三是党中央内部分裂的（毛主席被排挤）难。）但是，红军“不怕”难！

这难，在红军眼里算得了什么呢？“只等闲”表现出红军藐视敌人，表现出了那种革命的、乐观的、坚定向上的态度，一个高大的红军形象展现在我们的眼前，读出来！

读：读出语气坚定（形式——齐读）

师借机指导：第一句是全篇的纲领，以直白的词汇、豪迈的气势，总领下面三句话，为我们展现出了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。

第二句预设：

五岭——也就是南岭，指的是许多岭，横卧在江西、湖南、广东、

广西四省；逶迤——起伏不定，连绵起伏——师：哪位同学愿意把你脑海中的五岭逶迤画在黑板上？

孙艺嘉同学，把抽象的文字转化为具体的这幅画，其他同学请思考，你看到了什么？陡峭林立的绵延不绝的群山；(PPT) 乌蒙——盘旋七十余里，高2000多米，这个山怎么样？又高又险，请同学们在书上的空白处，把自己脑海中的乌蒙山画出来，找一位同学画在黑板上。靳晞霈

师：老师想采访一下小画家，你笔下的乌蒙山，你赋予了它什么样的气势？——雄伟——师：用诗中的词来说，就是——磅礴(PPT) 师小节：在红军战士的眼里，五岭只是翻着的细小浪花，（PPT）乌蒙山只是脚下的一个泥丸。（PPT）

师：请同学们把你思想的火花，及时拿笔记录下来，关键词要用特殊符号标注出来！

毛主席所用的比喻，把红军藐视困难具体的形象化，多么顽强，多么乐观啊！（PPT）

哪位同学读一读这两句，把这种顽强、乐观的态度读出来！（两位同学示范读——男女生对读——齐读）

过渡句：同学们关键词抓的很准，理解、朗读的也很到位！我们接着往下继续抓关键词，谈感受。(PPT)

第三句预设：（重点

播放影片）

师：（先请学生谈）谁来讲讲巧渡金沙江的故事

因此，这里的暖——没费一枪一弹，既指了当时的自然环境，也说出了这场战役的顺利.一个暖字，说出了情感。（PPT）

读

(重点铁索寒) 师：我们先来看一段视频（PPT播放）

师：这是一场恶仗啊！（PPT）

当时桥上?桥下？桥头？敌人？场面？生回答。

师：这其中，我们的红军战士呢？生，英勇奋战！

师小结：铁索寒光闪，杀声震天响!当毛主席率领大部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁索上还滴着战士们的鲜血。毛主席凝视着根根铁索，回忆着战士们夺桥时悲壮的场面，摘下军帽，向牺牲的战士低头默哀。此时的毛主席，心情多么沉重，因此，毛主席对着这用生命铺就的道路说————（PPT）

生齐读。

（师再次引导学生升华情感：）

我们现在回忆这场战争，都有点心惊胆寒。这个寒是因为气温的冷吗?是因为13根铁索的寒吗？

都不是！而是因为我们战士的鲜血随着湍急的河水流走了!但是，红军战士没有白白的牺牲，人民永远不会忘记他们!二万五千里长征，人民会永远记着！这些在大渡河上牺牲的战士们，我们也会——永远记着！那让我们再读这一句。

生齐读。

第三句连在一起再读！（PPT）

第四句预设：

一层“喜”是，岷山上虽有千里雪峰，但是红军战士不畏艰难，“喜”字表现出战士们的乐观

；（PPT）

二层“喜”是，过了岷山，红军前景是辉煌的，开始了新的局面！(PPT) （选答：三层是千里雪，营造了一种洁白高旷的意境，象征着红军战士勇往直前，胜利就在远方！）

读：

A(先请一位同学读魏翰北，借机指导)更喜岷山连在一起读，尽开颜分着读，拖长音（杜佳岭）

B（齐读）读出这种乐观，读出对未来美好前景的期盼！

C(技巧读)，把感情再升华可以采取重复词语的方式，重复两遍“三军过后”，第二遍比第一遍拖长重读。（步骤：学生先自己练习，然后请一位同学示范，最后全班齐读！）

4、师：通过刚才大家谈的体会，我们确确实实感受到了《七律·长征》不愧是一首伟大的革命英雄主义、伟大的革命乐观主义的颂歌。现在，请大家带着这份理解，一起吟诵这首诗歌。

四、升华全诗，拓展提升，布置作业

1、师：学习到现在，能不能找一个词语，来形容***这首诗的气魄？磅礴

如果要是形容***的气魄，应该选择哪一个词？

磅礴

如果要形容***的情怀呢？

磅礴

如果要找一个词来形容红军战士，选哪个词？

磅礴

那如果我问你，这首诗是一首怎么样的诗？

气势磅礴的诗

2、师：对，气势磅礴的***，写出了气势磅礴的《七律·长征》，表现了红军战士二万五千里长征的磅礴气势和压倒一切的英雄气概！让我们全体起立，饱含深情，把这首诗吟诵出来！

3、师：最后老师还要送给大家一首词，这是在红军登上了岷山之后，***写的。大家试着读一读。《清平乐·六盘山》

师：请同学们再运用今天学到的体会诗歌感情的方法，自学体会这首词。我们这节课就上到这里。