24我不是最弱小的课堂实录【3】

《我不是最弱小的》教案

教学目标

一、知识与技能

1．会认14个生字，会写8个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同的语气。

二、过程与方法

1．分角色朗读课文。

2．体会句子中不同的语气。

三、情感态度和价值观

1．有不甘为弱者，保护弱小者的意识。

教学重点

体会句子中不同的表达语气。

教学难点

正确书写生字，联系生活实际联想妈妈和萨沙的对话。

教学方法

问答法

启发法

练习法

课前准备

课件

生字卡

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

激趣导入

出示图片，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”词意。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生形象感悟强大”与“弱小”，为学习下文做好铺垫。

二、新课学习

1、读文识字

让学生自由读文，借助拼音读准音，结合句子，理解字义，初眇感知课文内容。让学生自己阅读后自己提出有关问题。

2、识记生字

先读后认

不带拼音读，齐读，指名读（注意区分“芬芳”、“掀”、

“铃”、“倾”、“垂”等翘舌音、前鼻音、后鼻音）然后开火车读，也可以让男女生比赛读。

3、结合句子认字

再次读文，看还有哪几个字不认识或者认不清，找出来继续熟识。利用形声字的特点帮助学生识记。

4、指导巩固

板书“扑、托、摸”，让学生说一说它们的共同点。

结构上：都是左右结构，“扑”左右相等，“托和摸”左小右大。

偏旁上：都是提手旁，练习书写。

指导书写“弱”，要注意点和提的写法，草字头的横不能书写得太长，要写出呼应感。采用多种方式引导学习，如组词、联想记忆、多次再现等方式。

5、初步读文

结合图片认识铃兰和野蔷薇。不理解的句子多读几遍，课下可以讨论。

三、结论总结

1、

本课生字多，切实抓好写字关，目的是提高识字效率。

2、

积累词语，把自己喜欢的词语和句子抄写下来并多读几遍。

四、课堂练习

给下列字加上偏旁再组词。

分——（

）（

）

卜——（

）（

）

禾——（

）（

）

令——（

）（

）

方——（

）（

）

只——（

）（

）

五、作业布置

完成“我会填”课后练习

六、板书设计

我不是最弱小的

词语积累

强大

弱小

芬芳

蔷薇

每个人都要保护比自己弱小的

第二课时

一、导入新课

1、今天

我们继续学习课文：我不是最弱小的谁能说说课文写了件什么事？

2、这是一件很感人的事，让我们再次用心去读一读吧！

二、新课学习

1、朗诵品悟

自己读文感悟。轻读第二节，画出描写森林美好的句子。

精读“原来

有一丛......芬芳扑鼻。”说一说这是一朵怎样的野蔷薇？

指名读出有关语句，全班一起读一读后老师示范读文，并进行比较：老师和你们读的哪儿不同？

2、提出问题

突然，雷声大作......（出示）你们从中感受到了什么，把你的感受读出来吧！“大雨已经......显得更加娇嫩。”刚才绽放的美丽的花朵，现在什么样了？你想对花说些什么？如果当时是你在它旁边，你会怎么做？

3、朗读表演

指导学生朗读对话，体会问号和感叹号表达的不同语气，以及萨沙的心理，要重点读“呀”和“呢”，重点突出“为什么”。读萨沙第三句时，应该稍带反问语气，从中感悟到萨沙认为自己不是最弱小的，要保护比自己更弱小的心情。大雨让花变成了什么模样？花会怎么想？我们应该为它做些什么？

4、发表见解

萨沙是怎么做的？

讨论：萨沙到底是不是最弱小的？

三、结论总结

1、看到萨沙的行为，你有什么想法呢？

2、你愿意做弱小者吗？

3、我们应该自觉保护弱小者，不仅带给他人欢乐、幸福，还可以自豪地说：我不是最弱者。

四、课堂练习

抄写文中的拟人句，自己试着写一句。

五、作业布置

1、同学们，生活中你出会碰到这样的事，你会怎么去做呢？

2、出示课件。

六、板书设计

我不是最弱小的

让雨衣

妈妈

萨沙

野蔷薇

每个人都要保护比自己弱小的

强大