2、用数对表示平面上点的位置教案2｜教案在线预览

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用数对确定位置（二）教学设计教学目标：1、进一步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置,提高学生用数对确定位置的能力。2、进一步提高学生抽象思维能力,发展学生的空间观念。3、进一步体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活的意识。重点难点: 1、熟练掌握用数对描述实际情境中物体的位置的方

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-04-02 21:43:00

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学校：翼城县汇丰学校

2、用数对表示平面上点的位置教案2

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2018-04-02 21:43:00

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关键词：2、用数对表示平�…教案2

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用数对确定位置（二）教学设计

教学目标：

1、进一步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置,提高学生用数对确定位置的能力。

2、进一步提高学生抽象思维能力,发展学生的空间观念。

3、进一步体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活的意识。

重点难点: 1、熟练掌握用数对描述实际情境中物体的位置的方法。

2、熟练运用数对表示实际生活中物体的位置。

教学过程：

一、复习引入

1、出示图:请用数对表示图中A、B、C的位置。

2、你是怎样确定位置的？说说你的想法。二、自主探索

1、出示例2 图中行和列的标法与例1及复习题的标法有什么不同? 强调:例2中的0既表示列数的起点,也表示行数的起点。

你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？

大门位置是（3,1）你能说说这里的3 、1分别表示什么呢? 书报亭位置是（2,3）你能说说这里的2 、3分别表示什么呢? 强调:在数对中,前一个数表示第几列,后一个数表示第几行。

2、用数对表示儿童乐园等其他景点的位置。 3、说一说，你是怎么用数对确定位置的？ 4、观察比较：儿童乐园和书报亭的位置有什么特征？这说明什么呢？还有哪些景点具有这样的特征呢？

5、学生在小组中交流并汇报

6、小结。

三、巩固练习

1、做练一练。

2、做练习十五第5、6题。

四、全课总结

通过这节课的学习你有什么收获？

板书设计:

用数对确定位置（二）

用数对确定位置时,先找第几列,再找第几行。

表示同一列上两个场所数对的第一个数相同。

表示同一行上两个场所数对的第二个数相同。

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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