6. 大自然的语言教学设计(教案)｜教案在线预览

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《大自然的语言》导学案刘东英一、走进大自然课前引导学生走进大自然，走进生活，走进图书王国，走进网上世界，寻找大自然的语言，如春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，以及一些谚语，并进行进一步的探索，让学生对大自然的现象有所了解，也可以产生疑问二、可以通过观看课件录像或展示实物的方法，让学

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所属课文：6. 大自然的语言

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2018-06-11 21:28:00

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学校：任丘市吕公堡镇毕村中心学校

6. 大自然的语言教学设计(教案)

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2018-06-11 21:28:00

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关键词：6. 大自然的语言教学设计(教案)

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《大自然的语言》导学案

刘东英

一、走进大自然

课前引导学生走进大自然，走进生活，走进图书王国，走进网上世界，寻找大自然的语言，如春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，以及一些谚语，并进行进一步的探索，让学生对大自然的现象有所了解，也可以产生疑问

二、可以通过观看课件录像或展示实物的方法，让学生初步感知“大自然的语言”，通过这些情境的创设，激发学生学习的兴趣

三、自读课文

给学生充足的时间自读课文，用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍可以同桌互读正音检查生字和要求会认的字的读音教师重点指导“略、鳞、颠”的字音

四、在学生读通课文的基础上，再读全文，让学生对课文有一个整体的感知，然后师生交流谈话：

1．你知道了哪些大自然的语言？

2．怎样才能发现和懂得大自然的语言？

学生如果产生疑问，可以通过小组合作交流解决问题

在学生读文交流的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”、“年轮”、“鱼鳞”、“三叶虫”、“漂砾”，唤起学生对已有生活经验的回忆，更好地理解课文内容不仅让学生明白自然现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，并引导学生理解“妙不可言”的意思，从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣

五、识字

对于本课出现的生字，要求学生尽量自学、识记

让学生读准“鳞、嵌、撒”的读音

指导书写时，让学生注意观察“搬”、“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”“雁”是半包围结构，里面是“惟”，不是“牲”

六、拓展延伸

让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说，写一写（你知道水果红红的“脸蛋儿”是大自然的什么语言吗？你知道水果核坚硬的外壳是大自然的什么语言吗？看到蒲公英种子身上长满绒毛，你读懂了什么？试着把你的发现写成诗歌）

关于本教案的常见问题

Q：6. 大自然的语言教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6. 大自然的语言》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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