3.十几减8、7第一课时导学案

十几减8、7

管店小学丁金金教学内容:苏教版一年级下册数学第5、6页。

教材分析:

本节课学习十几减8、7的运算。在本节课之前已经学习了十几减9的运算方法,本节课在此基础上继续深化巩固完善,利用小棒进行实物理解然后再抽象运算,使学生进一步理解掌握退位减法。

本节课开始利用乐器小喇叭带领学生走入情景,提出问题,理解问题,列出算式,再利用小棒这种常见学习用品代替喇叭展开实际操作,也便于帮助学生学会利用身边的物体解决问题。本课利用小棒展示不同的运算方法,抽象出数字运算。同时在这一学习的过程中发展学生的运算能力和抽象思维能力。

学情分析:

学生已经认识20了以的内数,并且刚刚学习了十几减9的计算方法,本节课内容与上一课类似,学生可以利用十几减9的计算方法来进行本课的学习。

本课可以利用摆小棒的方法进行实物教学,使学生理解掌握计算的方法,但在转化成抽象运算时,学习起来可能会有一定难度,因此在教学中需要反复述说15-8和5-7的计算方法,并且让学生自己表述,这样有利于他们理解掌握十几减8、7,更加有利于帮助课程后面十几减几的学习。

教学目标:

能够在实际情境中发现并解决问题,在已经掌握十几减9的基础上理解掌握十几减8、7的计算方法,进一步学习退位减的方法。

培养学生发现问题并能解决问题和迁移类推的能力,利用多样化的学习方式找出多种不同的算法,发展抽象思维能力。

培养学生的数感和动手操作能力,并能够自己组织语言表述自己的思考过程。设计意图:能够确定教学目标点,掌握课堂结构,有条理的进行教学。

重点：理解掌握十几减8、7的计算方法，并能够正确运算。

难点：能够用语言说出十几减8、7的几种方法。

教具准备：小棒、口算卡片。

教学设计：

用一首音乐在舒缓的氛围中进入学习。

一、复习

小游戏：你能让小苹果长大么？

出示：8+7= 8+9= 7+8= 7+6= 10-8=

10-7= 10-9= 15-9= 13-9=

设计意图：复习7、8的加法和十几减9的算法，利用小苹果长大的游戏形式，激发学生学习的兴趣，为新课做准备。

二、情景导入

1、出示例2：

请学生说一说图上是什么意思？

有15把喇叭（盒子里有10把，盒子外面有5把），拿走8把，还剩多少把？ 对于茄子先生的问题说说你是怎样列式的？

15-8=

你是怎样计算的？你可以根据我们之前学习的十几减9的方法来说说吗？ 说说你的想法。鼓励学生自主动手用小棒摆一摆说说自己的想法。

（学生自己动手操作，教师巡视指导）

设计意图：让学生自己思考理解题意，培养学生独立动手的能力，探索十几减

8

的计算方法。

2、成果展示

请学生上台把自己的成果展示出来，并说出自己的算法。

其他学生看一看，他们的想法跟你的一样吗？说说自己的理解。

这么多算法，你最喜欢哪一种呢?

同桌之间互相说说这些算法。

总结：

方法一、

先去掉5根小棒，再去掉3根小棒

15-5=10

10-3=7

方法二、

先从10根小棒里去掉8根小棒，再加上剩下的5根

10-8=2

2+5=7

方法三、

想一想几加8等于15？

8+（7）=15

15-8=7

设计意图：呈现多种算法，让学生通过比较理解算法。

三、举一反三

试一试：你会用什么方法计算15-7= 13-7= 呢？

先交流，再指名说说是怎样计算的，并总结算法。

设计意图：借助十几减8的计算方法来解决十几减7的计算，培养学生新知新学新用的能力。

四、巩固练习

1、先圈一圈，再计算

12-8= 14-7=

要求学生独立完成，再指导该怎样画。

2、

14-8= 16-7=

说说图片是什么意思，你会列式计算么？

3、观察上面三组算式，你有什么发现？上下两题有什么联系？

设计意图：通过本题计算可以发现加、减法是相互联系的做减法可以想到相应的加法，加法也可以想到相应的减法。

4、13-8= 16-8= 11-7=

不借助小棒,直接运用算法来解决这些问题

5、过桥游戏

本题采取实质性的游戏:

上课时给学生分发数字卡片,学生举着数字卡片排队过小桥,计算正确的学生通过,不正确的重新排队。

设计意图:通过有趣的游戏形式,让学生掌握计算技能。

五、作业

12-8= 16-7= 14-7= 14-8= 11-8= 13-7=

板书设计

十几减8、7

15-8=7

方法一:15-5=10 10-3=7

方法二:10-8=2 2+5=7

方法三:8+(7)=15 15-8=7