6.假分数化整数或带分数教学设计思路｜教案在线预览

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假分数化成整数或带分数新沂市时集镇踢球山小学焦大力教学内容:苏教版五年级数学下册第60页-61页例7、例8,练一练及练习九第5-9题。教学目标:1、学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程,知道带分数是整数与真分数合成的数,进一步发展数感。2、通过画图、分析、说理等数学活动,进一步培养学生分析、比较

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所属课文：6.假分数化整数或带分数

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2018-06-07 15:40:00

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学校：新沂市时集镇踢球山小学

6.假分数化整数或带分数教学设计思路

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关键词：6.假分数化整数或带分数教学设计思路

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假分数化成整数或带分数

新沂市时集镇踢球山小学焦大力

教学内容:苏教版五年级数学下册第60页-61页例7、例8,练一练及练习九第5-9题。

教学目标:

1、学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程,知道带分数是整数与真分数合成的数,进一步发展数感。

2、通过画图、分析、说理等数学活动,进一步培养学生分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。

3、在自主探索与合作交流的过程中,增强学生自主探索与合作意识,树立学好数学的信心。

重、难点:会把假分数化成整数或带分数。

教具、学具准备课件

一、创设情境,引入新知

我们已经认识了真分数和假分数,谁来说说什么是假分数?指名学生举几个例子。有意识地把假分数分成2类(一类是能化成整数,另一类是不能化成整数的)

二、、交流展示、自主构建

教学例7

1、课件出示例7

①同学们想想,把这些假分数化成整数分别是多少?

②把自己的想法在小组里交流交流

③ 全班交流方法：小组代表把组里想法在黑板上进行展示不同转化方法。

师问：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点？

④ 归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几。

⑤ 练习：老师这儿有几个假分数，看你能不能把它们化成整数？

课件出示练习，（练习九第5题）生独立完成。

完成后集体交流。

2、教学带分数

①师指着黑板上分子不是分母倍数的假分数。

问：这些假分数分子是分母的倍数吗？那它们又可以写成怎样的形式呢？

同学们想知道吗？

谈话：分子不是分母的倍数的假分数，可以写成一个整数和一个

分数合起来的数。这样的假分数通常叫作带分数。例如，可以看作

是（就是1

）合成的数，写作1，读作一又三分之一。指导生在数轴上进一步理解带分数和假分数之间联系。

②师写两带分数学生读一读，并说一说整数部分和小数部分各是多少。

3、教学例8 331

31343

①怎样把假分数化成带分数呢。

现在我们就以

数化成带分数的方法。 11为例来研究假分4

②小组合作，利用学过知识解决这个问题。教师巡视

③交流方法：

A可能是画图的

B可能是计算的

C可能是利用分数意义推到的

④根据各小组讨论情况，指名各小组在黑板上展示转化方法。充分让学生之间进行交流。

④ 师生一起回顾三种转化方法，对假分数化成带分数的方法进行优化。

⑤ 师问：哪种方法转化起来简单而且快一点呢？（用除法计算）小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。

三、巩固应用

1、练一练第1、2题。生独立完成后集体评议。

完成第2题后，问：怎样假分数能化成整数，怎样假分数能化成带分数？

2、完成练习九的第6题。

完成后指名读一读这些带分数。

3、完成练习九的第7题。

学生在学习单上完成后。

4、完成练习九的第8题。问:怎样把一个整数化成假分数?

5、完成练习九的第9题。

四、总结

今天学习了什么,有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：6.假分数化整数或带分数教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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